談地方戲進課堂的幾點嘗試

【內容摘要】在現實生活中，喜愛戲曲的大多是中老年人，在青少年并未得到較好的傳承，而有的地方戲曲的生存狀況也是令人堪憂。地方戲如何進課堂，筆者根據教學實踐，總結為三部曲，使地方戲進課堂有模有樣的開展起來。

【關鍵詞】戲曲要從孩子抓起 呂劇 柳琴戲 淮海戲 地方戲進課堂三部曲

2011版教育部《音樂課程標準》在音樂課程基本理念中明確指出：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操”。我國有56個民族，各地有自己的地方戲曲，也組成了我國豐富的戲曲文化，她也是人民群眾精神生活中的一個重要組成部分。然而，在現實生活中，喜愛戲曲的大多是中老年人，在青少年并未得到較好的傳承。而有的地方戲曲的生存狀況也是令人堪憂，由于經費不足，新的文化活動形式的出現，使得許多地方戲曲的專業團體都不同程度的陷入了困境。許多有志之士不斷呼吁：戲曲要從孩子抓起！作為從教二十年的音樂教師，我認為：中華文化是一脈相承的，所以，戲曲之間也應是相通的。我想我們應當借“京劇進課堂”的“東風”，讓地方戲曲也成為校園文化的一部分。

我們居住的縣城位于江蘇、山東、安徽和河南的交界處，就方言來講，縣城的北部和南部方言差別較大，因而有影響的地方戲也分為兩部分。呂劇和柳琴戲深受北半部老百姓喜愛，淮海戲深受縣城南部人們的喜愛。……