新型教學模式在音樂課堂教育中的體現

【內容摘要】本文就新型教學模式在課堂教學中的幾種方式進行逐一剖析。

【關鍵詞】探究 吸收 興趣 評講 樂趣

音樂新課程充分體現出以人為本，以人發展為中心的教育理念，如何將這一理念體現在音樂教學的具體模式與過稱中，是我們每一個音樂教師必須思考的問題。在《教學論》中，對教學模式有比較清晰的描述：“教學模式就是在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，形成相對穩定的系統化和理論化的教學范型。”我覺得，針對音樂教學的特殊性，應該在新課程的主動，探究，合作的教學思想指導下，以音樂教學活動過程中學生的學習方式為基礎，建構開放性，創新性的音樂教學范型。

一、主動吸收式

19世紀末，起源于意大利的蒙臺梭利教學法，經過多次研究實驗得出結論：“所有兒童天生具有一種‘吸收’文化的能力。”按照蒙臺梭利的觀點：教育并不只是教師教的過程，而是人的本能發展的一種自然過程；不是通過單純的接受，而是依靠兒童通過環境的作用自己獲得經驗積累。蒙臺梭利的觀點給了我們極大地啟示，使我們聯想到著名笑星趙本山的藝術成長過程。命運把幼小的趙本山和他的盲二叔連在一起，他每天聽二叔拉琴唱曲，吸收了大量藝術營養，以至于他出道的第一個作品就是以盲二叔為題材創作的，至今，那最具特色的“耷拉帽檐”和端肩拿勁的“兩步走”，都是從盲二叔那里學的。事實證明，學生會唱的多數歌曲都不是學校教師教的，而是在其他場合靠自然吸收獲得的。……