淺談初中體育課堂如何合理運用合作學習法

合作學習法是指在教師的指導下，學生以小組為單位做探究性學習，共同努力完成安排的學習任務，在這個過程中，教師和學生相互之間會形成積極交流信息的合作關系。初中是承接小學向高中過渡的學習階段，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，這一時期的青少年可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，也是為今后發展創造條件的重要階段。與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化；學習成績競爭日趨激烈；學生在學習中的自主能力日顯重要；學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。

一、初中體育教學運用合作學習法的作用

1.學生的主體地位更為突出

初中階段的學生個性特點很不穩定且逐步突出，活潑好動，參與體育活動的興趣高，好奇心和爭勝心強，同學之間往往存在相互競爭的心理。實踐表明，在體育教學活動中通過運用合作學習法，能夠更好地突出學生的主體地位和教師的主導作用，在教師的指導下，滿足學生的求知欲和自我表現欲。合作學習中的成員同屬一個伙伴式的學習小單位，在學習任務的引導下，小組成員的組織性、自主性、探究性都能夠得到加強，良好的合作氛圍可以匯聚小組全體成員的智慧，有利于探究性學習的形成，進而逐步培養學生的創造性。在探究性學習中，為了圓滿地完成學習任務，小組成員間會按自己的意愿去協商、去合作，形成一個互幫互學的整體，各盡所能地發揮自己的專長。……