構(gòu)建有效教學(xué)的策略 讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)愉悅

新課標(biāo)要求以人為本，將漢語(yǔ)言的人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái)，用人類(lèi)文化去熏陶學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)置于人的生活和生命質(zhì)量的高度去審視，重視語(yǔ)文的熏陶和感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。這就要求我們語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，換一種方式讓學(xué)生親近語(yǔ)文，體味語(yǔ)文課的情趣和韻味，享受語(yǔ)文課的愉悅和快感，在語(yǔ)文課中提升生命的品味。基于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課程改革的背景下，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立課程意識(shí)，在教學(xué)改革中用新的課程理念來(lái)統(tǒng)率自己的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，積極推行新課程提出的“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建平等和諧、充滿(mǎn)愉悅的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師的指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

新課程實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，語(yǔ)文課堂不能給學(xué)生以愉悅的感覺(jué)，歸結(jié)起來(lái)，其現(xiàn)狀和弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.受片面追求升學(xué)率的影響，應(yīng)試教育的觀念在許多教師的頭腦中仍然根深蒂固。語(yǔ)文學(xué)科作為考試的“大頭”，許多教師只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中不是面向全體，而是實(shí)施著所謂的“精英教育”，關(guān)注的只是少數(shù)“尖子生”，回答問(wèn)題只讓幾個(gè)固定的“演員”登場(chǎng)，部分同學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到老師的關(guān)愛(ài)，缺少機(jī)會(huì)參與交流，自信心喪失，、積極性被挫傷，久而久之，產(chǎn)生“不愉悅”的厭學(xué)心理。……