合理利用多媒體 推動(dòng)閱讀教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與音樂(lè)，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)渠道多元化；使課堂教學(xué)更具強(qiáng)感染力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用。

一、利用多媒體，激發(fā)閱讀興趣

興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來(lái)只是停留在“說(shuō)教”這一層面，手段單一，方法老套，很難培養(yǎng)學(xué)生的興趣的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在一般的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課本提供的只是一個(gè)不動(dòng)的畫面，產(chǎn)生的視覺(jué)效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在計(jì)算機(jī)參與下的閱讀教學(xué)則不同，它可以利用畫筆、課件中生動(dòng)有趣的畫面，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果。例如《大海啊，故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面上出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的大海，金色的海灘，然后再通過(guò)聲音驅(qū)動(dòng)，引出“嘩嘩”的海浪聲，小朋友赤著腳在海灘上拾貝殼，嘴里還哼著《小螺號(hào)》的樂(lè)曲。學(xué)生伴著輕柔的樂(lè)曲，一邊聽(tīng)著娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，一邊欣賞著大海美麗的景色，完全陶醉了。……