多種教法并用，讓學生學得好、記得牢

【內容摘要】本文論述了在平時的課堂教學中，根據教學內容、教育對象、教學條件等因素，選擇合適的教學方法。一節課以一兩種教學方法為主，輔之以其他的方法，發揮各種不同教學方法的優點，使之相互配合，相輔相成。

【關鍵詞】多種教學方法 課堂教學 英語教學

美國教育家喬伊斯在《教學模式》中曾指出：“沒有一種教學模式是為適合所有的學習類型或學習風格而設計的。”每一種教學方法都有它的優點和不足之處。采用的教學方法不同，所取得的教學效果也是不同的。在平時的課堂教學中，我根據教學內容、教育對象和教學條件等因素，選擇合適的教學方法。一般來說，一節課以一至兩種教學方法為主，輔之以其他的方法，發揮各種不同教學方法的優點，揚長避短，使之相互配合，相輔相成。

剛剛結束在小學的英語支教工作，靜下心來，好好總結一下一年來的教學工作，思考一下教學所得，很有必要。為了很好地適應小學英語教學，我努力鉆研小學英語教材，挖掘教材的重點、難點。同時，我觀察研究小學生的特點，發現他們好奇心強、活潑好動、勇于動口。針對這些特點，在課堂教學中，我靈活采用以下的教學方法授課，受到了學生的歡迎。

1.聽說教學法

剛到小學的幾天里，每到課間，總是有好多學生用英語向我打招呼：Good morning Mr. Xie. / Good afternoon Mr. Xie. 到后來，別的班還有學生用英語向我打招呼。我覺得小學生“想說”英語的興趣很高，特別喜歡動口。因此，我在四年級的英語課堂教學中，采用以聽說教學法為主。……