巧設結局類提問，讓教學妙不可言

課堂提問的類型很多，結局類提問即是其一。所謂結局類提問，就是通過課堂提問，讓學生深刻認識各種思想或行為的結局的提問類型。結局包括后果、結果、結論、影響、危害、作用、意義等。這類提問引導學生探求各種問題的結局，能夠使學生對知識理解得更深刻，掌握得更牢固，運用得更靈活；有利于激發學生的興趣，激發學生的想象力、創造力和探究能力，最大限度地發揮學生的主觀能動性和創造性，充分挖掘學生的潛能，使學生體驗到成功探求出結局的樂趣，增強學習的信心和動力。結局類提問可以分為以下幾種：

一、后果型提問

后果型提問，是指結合材料，就某些思想或行為，引導學生探求某些后果的一種提問。后果就是有害的或不幸的結果。巧妙設計這種提問，能夠加深學生對所學知識的印象，增強學生理解知識的效果；能夠對學生的思想產生警醒作用，能夠對學生的行為產生警示作用，從而有助于端正學生的思想和行為。巧妙設計這種提問，應該注意：第一，選取能夠體現教材觀點、有助于學生理解和深化所學知識的材料；選取貼近學生生活實際、對學生思想和行為具有正確引導功能的材料。第二，鼓勵學生大膽發言，大膽發揮自己的想象力，積極運用開放性思維，力求全面、準確、多角度、多方面探求各種可能的后果。

例如，教學“面對責任的選擇”時，教師展示了材料：昨天應該是小莉值日而她卻沒有來。當老師問她時，她伸出劃破了一點皮的手，理直氣壯地說：“手被劃破了，不能值日！……