運(yùn)用多媒體教學(xué),提高旅游地理課堂效率

摘要：本文結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀和《旅游地理》課教學(xué)特點(diǎn)，具體闡述了教師借助多媒體從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破、課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，提高課堂效率，以及多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂結(jié)構(gòu) 優(yōu)化 建議

【中圖分類號(hào)】G638【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0126-01

中職學(xué)校飯店、旅游服務(wù)、航空等管理專業(yè)開設(shè)的《旅游地理》課，是學(xué)生從業(yè)所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但它涉及的識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多而分散，呈現(xiàn)給學(xué)生的一幅幅圖表、一堆堆地名和繁雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，需要記憶的內(nèi)容多。學(xué)生感到一看就會(huì)、一聽就懂、一記就混，抓不住重點(diǎn)又枯燥乏味。教師如果仍采用“一支粉筆一張嘴、一本教材一張圖”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的注意力就會(huì)無法集中，產(chǎn)生聽課疲倦，出現(xiàn)睡覺、講話、開小差等一系列問題。因此，在《旅游地理》課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置一種適合中職學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的效率將得到極大的提高。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職生源大多數(shù)是中考的失敗者，讀職校也許是他們無奈的選擇。這些學(xué)生不但成績差，紀(jì)律觀念差，而且他們愛玩，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、積極性也差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，生活習(xí)性和行為風(fēng)尚也差。他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個(gè)性心理狀況更顯突出。《旅游地理》課怎樣使中職學(xué)生一開始就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就得看教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)他們的求知欲。多媒體課件是集演示聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫、文字等靜、動(dòng)于一體的信息技術(shù)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集和篩選的相關(guān)素材，加工、整理、制作成多媒體課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，比較符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平和求新、求奇的心理狀態(tài)。如運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，可先播放一段與課題有關(guān)的動(dòng)聽的視頻歌曲，悠揚(yáng)的歌聲加上背景畫面，一種意境讓學(xué)生浮想聯(lián)翩；或朗誦一段詩詞，富有韻律的詩詞加上背景音樂，立刻觸景生情，被其富有磁性的、悅耳動(dòng)聽的聲音吸引住；或播放一段大自然風(fēng)光圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，叮咚的泉水、百鳥的鳴叫、動(dòng)物的嬉戲、花草樹木的隨風(fēng)搖曳，讓學(xué)生自由欣賞、自由議論、自由感嘆，以獲得身臨其境的感受。

當(dāng)然，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不只用在課前的導(dǎo)入，貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并逐步的擴(kuò)展、深入、充實(shí)，這樣就能不斷地激發(fā)、推動(dòng)、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知、情感和實(shí)踐等活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、淡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)

旅游地理的一些重難點(diǎn)內(nèi)容，用多媒體以圖像的形式，動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，把那些抽象的概念具體化、過程化，揭露事物的本質(zhì)特征，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶力的提高。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

《旅游地理》課運(yùn)用多媒體教學(xué)，還能幫助教學(xué)走向教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。如《青藏旅游區(qū)》有關(guān)“高原風(fēng)光”的內(nèi)容，我的授課過程為：情境創(chuàng)設(shè)→問題導(dǎo)向→分組合作→領(lǐng)取任務(wù)→查詢信息→小組交流→合作提高。

①情境創(chuàng)設(shè)：下面將有一首歌曲把我們帶入一個(gè)美麗神秘的地方……→播放李娜的《青藏高原》視頻歌曲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。②問題導(dǎo)向：歌曲播放完后及時(shí)提出問題：a.從歌詞和畫面中你認(rèn)識(shí)到這是哪個(gè)高原？b.你都看到了高原的哪些風(fēng)光？c.嗅到了北京的哪些文化氣息？d.勾起了你對(duì)西藏的哪些向往？通過視頻讓學(xué)生真正看到了古老而神秘的高原姿態(tài)和藏族風(fēng)土習(xí)俗——青藏高原的的過去、現(xiàn)在的觀光、朝圣、登山探險(xiǎn)和進(jìn)行科學(xué)考察和日新月異發(fā)展旅游事業(yè)的巨大潛力……贊嘆、向往之感油然而生。③分組合作：將全班學(xué)生分成旅游的自然環(huán)境特征、旅游的人文環(huán)境特征，以拉薩市、西寧市等學(xué)習(xí)小組。④領(lǐng)取任務(wù)：學(xué)生根據(jù)分組，通過抽簽在“任務(wù)”欄里領(lǐng)取各自的任務(wù)，然后尋找自己的合作伙伴，組成2-3人的小組。⑤查詢信息：學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)搜集信息，并加以歸類、整理。⑥小組交流：課堂上安排由小組推選代表講解，該小組學(xué)生可做補(bǔ)充，其他小組根據(jù)講解的內(nèi)容可以提問讓其作答。每組的時(shí)間控制在3～5分鐘。⑦合作提高：教師引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)每個(gè)發(fā)言人都進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)。然后根據(jù)小組講解的情況作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生理解有偏差或錯(cuò)誤的問題教師予以補(bǔ)充、指正，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)予以歸納梳理并板書或展示，保證學(xué)生掌握完整的知識(shí)體系。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，又提升了學(xué)生收集、分析、處理信息的能力，也促進(jìn)了學(xué)生的語言表述能力和組織策劃能力，使學(xué)生自始至終保持良好的學(xué)習(xí)情緒，體驗(yàn)到了成功的快樂。

四、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、恰當(dāng)使用

多媒體的介入雖然會(huì)使課堂活潑生動(dòng)起來，但有時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力。整節(jié)課使用多媒體在屏幕上切換，沒有一個(gè)字的板書， 課堂容易形成學(xué)生“滿堂看”。

2、控制容量，注重過程

課堂上“展示”課件的速度過快，學(xué)生思維跟不上，必要的課堂筆記無法進(jìn)行，這種“過電影”式的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有進(jìn)行吸收、消化。因此，課堂上必須控制教學(xué)的容量，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考、消化、做筆記。

3、突出重點(diǎn)，簡潔為上

課件制作應(yīng)以簡潔為上。課件制作得十分艷麗、花哨，主題不清晰、重點(diǎn)不突出。有的教師在課件里刻意穿插一些與教學(xué)內(nèi)容不相干的插圖、動(dòng)畫甚至一些寵物，表面上看起來“課件不錯(cuò)”，“很有動(dòng)感”，事實(shí)上卻淡化了教學(xué)的內(nèi)容。課件內(nèi)容的過分渲染造成了喧賓奪主，學(xué)生往往會(huì)分心去欣賞動(dòng)畫“效果”卻忽視了教學(xué)內(nèi)容。

4、與傳統(tǒng)教學(xué)手段互補(bǔ)

一節(jié)課究竟是用多媒體手段還是用傳統(tǒng)教學(xué)手段，這得看具體的教學(xué)內(nèi)容。如傳統(tǒng)的“三板”（板書、板圖、板畫）在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢仍然不能低估。簡易、正確、快速的地理版圖，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)記憶，還可加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合聯(lián)系。

5、課堂的有效管理

中職生源很大一部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于習(xí)慣了“上課聽講”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課堂中不是漫無目的地瀏覽網(wǎng)站信息就是干脆去看自己感興趣的內(nèi)容而不顧老師設(shè)置的討論問題，有的學(xué)生甚至玩游戲或者聊天。所以，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，既要運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一些常用的諸如巡視、表揚(yáng)、批評(píng)、提問等管理方式，還可以通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)不按要求操作的學(xué)生進(jìn)行黑屏；或者老師可以作為一名參與者加入到某個(gè)小組的活動(dòng)中，一起進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣一方面了解了學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，另一方面也是對(duì)一些自制力較弱的學(xué)生的一種監(jiān)督。