淺談如何把創造性思維融入美術課中

在多年的美術繪畫課中，我感受到，一直以來人們都認為美術課就是讓學生在緊張學習中得以放松的一個無關緊要的科目，課堂不出問題就行了。事實并非如此，美術繪畫課實際是表輕內重，是培養學生創造性思維的重要教育課程。創造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創性、發散性。美術課中如何培養學生的創造性思維，我認為應做好以下幾點。

一、激發學生的想象力

培養學生的想象力，要從學生的心理特征、知識、社會環境、自然環境等多方面出發，引導他們張開想象的翅膀，創造更新、更奇的畫面。而想象，從本質上說來，就是把通過感受把握到的完整形式或是大腦中儲存的現成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。富于想象力，有利于收集并獲得大量的信息與知識；想象力還可以開拓思維方法及觀察的視野，換一句話說，想象力在某種程度上可以帶動創造性和創新能力。亞里士多德說：“記憶和想象屬于心靈的同一部分，一切可想象的東西在本質上就是記憶的東西。”美術教學中，立刻讓學生進行藝術創造并非易事，因為他們在以往的學習中，完成作業大部分是靠臨摹，這樣一年兩年之后，學生的創造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了學生的思維。因此，當設題讓學生創作時，學生會說 “我不會畫” “想不出”。出現這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，發展下去，只會使學生變成墨守成規，將來離開書本，離開學校，離開老師將一事無成的人。所以在教學中，每一節課先不急于完成作業，而應圍繞每節課的內容，盡可能多地去設想，比數量，看誰的想法最多，最有獨到之處，要善于引導。一次美術課堂上，我畫了一個“◎”的圖案讓學生們盡可能地聯想出相似的圖形。結果引起學生極大的興趣，一掃課堂的沉悶，學生各抒己見，在短時間內有的竟然想出了上百個圖案。以此類推，要多培養學生敢于用多種手法表現事物，表現內心的情感。又如：教材中的標志、手帕設計等內容，為豐富學生的想象力開啟了理想之門。充分發揮學生的想象力，使學生的想象適合于設計的要求，才能設計出新穎理想的作品。事實說明：發散性思維對擺脫習慣性思維的束縛很有益處。

二、創設創造性思維能力的情境

教師是創設情境的主導者和調節控制者，通過設置一定的情境，可以讓學生盡快了解美術內容，產生探究欲望。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為美術教育工作者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。繪畫最重要的就是觀察，觀察是表現、想象和創造的基礎。沒有深入細致的觀察，就難以具有豐富的想象能力，也就難以創造出理想的作品。在學生尚未形成健全的邏輯思維之前，通過繪畫創作培養他們的觀察和想象能力是非常有效的方法。

（1）在實踐寫生課中培養創造思維能力

動手性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創造性思維的萌發，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。

（2）把握機會鼓勵學生的創造性思維

在日常教學中，我會把握適當的機會給予一些平時膽小、成績不理想的學生一些小鼓勵，以培養他們對學習的勇氣和興趣。在美術創作中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，而不敢放手創作。我一直以來都提倡學生要有創造意識，對于敢于標新立異的學生，我從不吝惜表揚。在評判作業時，我不以規矩為唯一標準，而是看誰的作品不隨大流，有獨到的創意地方，就給誰的作業高分。

三、教師自身素質對學生的影響

教師在教學中處于主導地位，教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響，例如教師的言語，就非常重要。德國心理學家弗洛伊德說過“言辭具有不可思議的力量。它能帶來最大的幸福，也能帶來最深的失望；能把知識從教師傳給學生；能使演說者左右他的聽眾，并強行代替他們做出決定。”另外，我國也有“好言一句暖三冬”的諺語。在日常的教學中，老師對不同性格、不同背景的學生要堅持公平教學的原則，多以笑容面對他們，讓他們在課堂上感受到學習的愉快。教師是擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁的責任，優秀教師會通過儀表、語言、板書、示范范畫，評講成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。所以，身為人師要為人師表，處處起到表率的作用。

教師是學生的楷模，教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者。首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的、獨特的、新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。現代社會，發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造和課堂教學的青春活力。

除了教學活動之外，教師還要注重自身能力的提高，不斷充實自己。除了要勤練好基本功外，教師還要盡可能多角度地去學習、補充新的知識，學會從多方面、多角度思考問題，對隨時涌現的新想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣既可鍛煉自己的創造思維能力，也可以對可能出現的教學效果有所設計和預見。這樣，才能憑借自身的良好素質對學生產生潛移默化的影響。

風景屬于看風景的人，美術教學獨特的魅力是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。學好美術關鍵是在于如何引起興趣，開拓學生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學地設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，這些都需要我們做出艱苦不懈的努力。