組織生物實驗創新活動的思考

摘要：生物實驗創新活動是基于生物學科知識，基于學生的經驗與生活，體現知識的綜合運用的活動。這類活動包括開發新實驗和改進書本實驗。組織生物實驗創新活動，以生物實驗作為平臺，創新作為切入點，目的是激發學生探究科學的欲望，提高學生的科學素養，發展學生的個性特長。有效組織生物實驗創新活動需要做到:1.體現學生的主體地位；2.教師進行有效指導。文中還提出了活動組織中存在的一些問題。

關鍵詞：生物 實驗 創新活動

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0108-02

生物實驗創新活動是基于生物學科知識，基于學生的經驗與生活，體現知識的綜合運用的活動。這類活動包括開發新實驗和改進書本實驗。

一、組織生物實驗創新活動的目的

組織生物實驗創新活動，以生物實驗作為平臺，創新作為切入點，目的是激發學生探究科學的欲望，提高學生的科學素養，發展學生的個性特長。

生物是一門實驗性較強的學科。在實驗課的教學中學生不僅能主動地獲取生物學知識，還能形成尊重事實、互相協作、敢于質疑的科學精神，以及嚴謹扎實、積極認真的科學態度。因此以生物實驗作為平臺是可行的，同時激發學生探究科學的欲望，增進學生對科學探究過程的理解，形成科學探究所需要的能力，提高學生的生物科學素養。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新能力的培養是素質教育的核心。生物是一門自然科學，生物實驗源于自然，源于生活，在培養學生創新能力方面發揮了獨特的功能和作用。

初中學生對實驗普遍都感興趣，對于一些學有余力的同學，參與生物實驗創新活動，不僅發展了學生的個性特長，還充實了他們的學習生活。

二、有效組織生物實驗創新活動

1.體現學生的主體地位

生物實驗創新活動是靠學生做出來的，只有這樣才能更好地實現組織活動的目的，所以學生是活動的主體，怎樣突出學生的主體地位，我做了以下努力。

選題上，一方面考慮學生課堂知識衍生出來的問題，另一方面我們在學校網站的“生物園地”開辟了“學生課題”專欄，通過這個專欄收集學生感興趣的主題。

人員選擇上，先通過校園網“生物園地”的討論區招募有意愿進行研究的人員，強調自愿參與，再在實踐過程中根據學生參與度自動篩選人員。

2.教師進行有效的指導

雖然學生是活動的主體，可學生的活動過程離也不開老師的指導，如何體現老師的主導作用關系到活動是否成功，學生是否有收益。

首先，在活動初期應幫助學生規劃好活動主題，尤其是一個比較大的主題可以切分成幾個小主題，根據實驗對象，器材等要求幫助學生選擇一些可行的主題，由易到難地進行。如有學生提出探究減肥藥對生物的影響這個主題，這個主題一提出有很多同學參與了討論，有的說減肥藥對生物發育有影響，有的說對人的心臟有影響，有的說對神經系統有影響……顯然用一個探究實驗驗證這么原因是不可行的。在老師的引導下最終確定了兩個可行的主題：減肥藥對蝌蚪發育的影響和減肥藥對水蚤心率的影響。

其次，在活動過程中應全程參與，作為學生的合作者，了解學生的想法，并為解決問題提出自己的意見。活動是以創新作為切入點的，因此沒有固定的方式方法，沒有標準的步驟可循，在這樣的過程中教師和學生很容易就建立了平等互助的關系。同時，在活動過程中要把握好活動方向，理清楚活動思路。如在改進《酒精對水蚤心率的影響》實驗時，引導學生理清思路，從實驗對象、實驗用具、實驗設計、實驗操作這么幾個方面去改進，并完成一份詳細的實驗方案。

最后，在活動總結時，指導學生總結得失并嘗試撰寫研究報告，完整地體驗科學探究的過程。同時把撰寫的報告發布在“生物園地”的“學生課題”專欄，達到資源共享的目的。

三、活動組織中還存在的問題：

通過實踐，發現學生參與這類活動積極性很高，他們提出的問題也很多，但是通常情況下由于資源、場地、經費、人力受限，很多主題還不能展開。

初中學校生物教師人員有限，每個人也只能同時承擔兩個左右主題，加上為不影響學生學業，一般只利用假期開展活動，所以每年能完成的主題數量是有限的，參與的人數也是有限的。

有一些主題，如關于動物行為尤其是要牽涉到動物飼養方面的主題，關于組織培養需要無菌操作方面的主題等等，都有一些設備的要求，雖然也得到一些社會單位場地和設備的支持，但是那些單位都離市區比較遠，不能常去，即使是去也要考慮學生家長的一些擔憂，因此對于這類主題大多也都是抱以放棄的態度。