談2012中考歷史復習

2012年中考將要來臨，學生迎來的將是緊張的復習時期，如何有效地進行復習提高成績是大家最關注的問題，中考復習必須掌握科學的復習方法，要注重基礎，把握重點，形成網絡，融會貫通。下面就中考復習中談一些想法：

一、復習方向要明確

有的教師在復習時感覺心中沒有底，不知道哪些知識學生需要掌握，學生應該具備哪些能力，說明這些教師沒有去關注《課程標準》和《中考說明》。我們每年的中考命題都是依據《課程標準》和《中考說明》的要求，所以我們的老師必需要認真的研讀。在復習時還應該研究一下歷年的中考試題，找出一定的規律，從近幾年中考命題的指導思想、范圍、題型來看，中考越來越傾向于基礎性、探究性、開放性。這就要求學生摒棄死記硬背，靈活運用所學知識分析解決問題。研究這幾年的中考，筆者發現命題主要有兩方面的特點：

1.基礎性與能力性并重。我們每次的中考試題的難易度基本上是50%容易題，30%中檔題，20%較難題。所謂容易題和中檔題，主要是考基礎知識的識記和理解。20%較難題就是考能力，主要考知識和材料信息的理解與運用能力。

2.追求熱點性、生活性、材料性、情景性、開放性命題。一般是以知識為落點，追求熱點性、生活性切入，重視材料的引入、情景化設計，關注思維的過程和方法，鼓勵開放性作答。

在復習中，對于知識哪些需要教，哪些不需教；能力包含哪些，應怎樣培養，要有一個很好的把握，這樣才能明確復習方向，做到心中有數。這樣復習起來針對性會更強，效果會更佳。

二、基礎知識要牢記

新課程標準明確規定，對歷史知識的考察中基礎知識占有相當大的比重，所以我們在復習時一定要重視對基礎知識的掌握，復習的第一階段要重點夯實基礎，對知識進行全面梳理，決不遺漏中考范圍內的任何一個知識點。在掌握基礎知識的基礎上，可以教給學生學習方法，如：比較法，就是將一些相關的有相同屬性的知識進行歸類、進行比較，讓學生發現其中的異同，從而準確地把握所學的歷史知識。例如在講“第二次世界大戰”時與“第一次世界大戰”進行類比，引導學生從戰爭爆發的原因、性質、作戰的雙方、戰爭的結果等方面進行比較，找出兩次大戰的異同，從而揭示歷史發展的深度。再如講到資產階級革命時，可以把英國資產階級革命、美國資產階級革命和法國資產階級革命的有關內容進行類比。發散思維法。這種方法的特點是多方面、多角度來認識事物，掌握知識，培養學生的靈活性和應變力。例如在講到日本歷史時，我們可以提問：日本歷史上的兩次重大改革是什么？（7世紀中期大化改新，1868 年的日本明治維新）這兩次改革對日本社會有什么影響？（大化改新，使日本從奴隸社會過度到封建社會，明治維新是日本歷史上的第二次轉折，從封建社會過度到資本主義社會，日本從此走上了對外侵略擴張的軍國主義道路）日本的兩次崛起分別在什么時候？（1868年明治維新后，二戰后，在美國的扶植下重新崛起。）日本崛起給我們的啟示是什么？（發展教育、走科教興國之路、改革開放、引進先進技術等）通過多種問題的提問，引導學生多角度思維問題，在牢固掌握基礎知識的基礎上靈活運用知識，做到舉一反三。

第二、二輪復習中，要重點進行專題復習，根據每階段歷史發展特點再整理出若干專題，如中國受屈辱史、抗爭史、科技革命專題等。在單元復習、專題復習基礎上，找出歷史發展線索，探尋出歷史發展的規律。然后以線帶點，回歸課本，鞏固基礎知識點。所以我們教師在復習階段，要引導幫助學生系統整理，搞好專題復習。比如中國近現代史的專題（包括侵略戰爭：鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、抗日戰爭）；民族探索與復興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開放、中共重大會議等）。再比如世界近現代史的專題（如近代資本主義發展歷程；三次科技革命及科技進步；歷史上的重大改革等等）。在專題復習時要注意利用好閑暇時間，一方面對復習過的內容，要做到“時習之”，通過“長相思”，做到“勿相忘”。一方面可以根據人物、地點、國家等來確定一些小的專題，把相關的內容進行梳理，變換一下方式，使基礎知識鞏固得更牢。

三、基本能力要掌握

中考除了考查學生對基礎知識的掌握外，對學生分析、理解、運用知識的能力也是考查的方面，所以在夯實基礎知識的同時，還要依據《課程標準》和《中考說明》，全面提升學生的能力。如通過重組、整合歷史事件發展的縱橫聯系，揭示歷史發展的基本線索，明確歷史發展趨勢，提高分析、概括、綜合等歷史思維能力。學習歷史有一句話，叫“死去活來，得意忘形“（即超越對知識的死記硬背，能靈活運用，得其真意而忽略細枝末節）。歷史復習要善于尋找線索，善于聯想，由此及彼，以期形成一個洋洋大觀的有機知識體系。

當今社會正處在信息和知識不斷發展的時代，在紛繁復雜的龐大信息中如何去偽存真，是人們必備的一項生存技能。各地命題者都有意識地加強這一方面的考查。無論題目簡單還是復雜，都以知識為依托，有一定的綜合性和一定的思維含量，重視了對學生的分析、理解、概括、空間想象和邏輯思維等能力的考查，更進一步加強了對學生歷史學科信息閱讀、收集、處理能力的考查。

歷史史料（包括名人名言、歷史圖片、詩歌、口號標語、歌曲等）的運用，使試題具有了很強的可讀性、趣味性，盡管它們大多數是教材中的原圖或者是相類似的材料，但依托這些“舊”材料創造出的是新情景，學生在做題時必須借助于已有的知識和具備的能力，開動腦筋對這些材料重新組織、加工、整合，盡量避免了死記硬背得高分的現象發生，一定程度上考查出了學生的綜合能力。

在平時的復習中，要進一步加強史料教學。史料的靈活運用，可使課堂顯得生動而有活力，加強了歷史的真實感，因此通過搜集圖片、文字、實物等，加強史料教學，增強歷史教學的直觀性，從而避免“大而空”的說教式教學模式，學生學得積極有趣，復習也變得不再枯燥乏味。

中國是世界的一部分，中國與世界是一個密不可分的整體，將中國史與世界史結合起來考查，歷來是命題者常用的一種方法，2011年的各地中考有關這一模式的試題更是層出不窮，選擇題中有之，非選擇題中更是比比皆是。中國史與世界史的有機結合，在對照和比較中考查了學生的綜合素質和能力。我們在進行復習時，要注意將中國與世界史上的相關事件聯系起來復習，如中外的改革、解放戰爭與美國的南北戰爭、中俄兩國對社會主義道路建設的探索、毛澤東與華盛頓、鄧小平與林肯以及與羅斯福等，通過比較，需求共性，得出感悟與啟迪。

如何提高學生的應考能力和答題能力也是在復習時要注意到的。我認為要做到以下幾點：

1.考試時要平心靜氣。做到胸有成竹，克服焦慮心理，既不能過度緊張，也不要盲目樂觀，滿不在乎，適度緊張才是臨考前的最佳狀態。

2.仔細審題。審題是解題的前提，審題時要抓住關鍵詞語，正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確作答。

3.合理分配時間。我們的考試是政史合卷，共120分鐘。答題要合理安排好時間，歷史最好安排50分鐘左右的時間，答題時先易后難。選擇題一般用15分鐘左右，非選擇題用30分鐘左右，最后用5—10分鐘復查整個試卷。對個別難題可以暫時放一放，不要爭一城一池的得失，但在交卷時，試卷上不要留有任何一字未答的題目。

4.規范答題，落實“一齊四化”。答題不規范是分數提高的瓶頸。因此，平時必須及時搞好講評，進行校正。認真批改學生作業，掌握學情（這是前提）。講評不能只是簡單告訴答案，要講清試題的意圖，解題的思路和方法，指出錯誤所在，并說明錯題的原因。 “一齊”即書寫左對齊；“四化”即序號化、工整化、要點化、層次化。按分值、用學科術語答題，語言要簡練、準確。

四、社會熱點要關注

歷史學習的目的之一就是科學地評價歷史，正確地認識現實，關注現實，服務社會。在歷史復習中，要重視將歷史知識與社會重大時政和社會熱點問題相結合，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們關注的時政熱點可以是一段時期內一直關注的大事，也可以是一年甚至近期的事件，還有就是周年事件。復習中要重視歷史事件與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的借鑒作用，做到學以致用。分析這幾年的中考題，發現與時政、社會熱點聯系很多，比如2008年的大地震、奧運會等，2009年的美國奧巴馬當選總統，2010年的“世博”會等問題，2011年中日關系等以及今年的時政熱點有哪些，我進行了一些分類整理，希望能對大家有所幫助。

1.本年度出現的熱點

中考考查的時政熱點一般為上年5月至當年4月期間的國內外重大新聞，所以我們整理的時政熱點應該是這段時間內的，反映國內外重大新變化、新情況、新問題的內容。比如：Ｇ20與國際貨幣體系改革問題、“長征三號甲”運載火箭、“7·23”甬溫線特別重大鐵路交通事故、習近平訪美、推進壟斷行業改革、云南干旱、歐債危機等，另外今年還是“十二五”規劃實施第二年，這些都是我們要關注的重大問題。

2.具有長效價值的重大社會熱點

一些與我們的生存環境和國計民生相關的、在人類社會發展進程中引起普遍關注的、具有重大影響的長效價值的社會熱點問題，更應引起我們的關注。如人口問題、能源問題、資源與生態環境問題、科技發展與社會進步、社會和諧發展與世界全球化等。

3.周年性歷史事件

中考所關注的周年性歷史事件，往往是在歷史上具有重大影響，關系到一個國家、一個民族發展命運的問題。因此，逢五、逢十、逢百的周年性事件應引起我們的極大關注。另外，近年來中考對社會熱點問題的考查具有一定的“瞻前顧后”性，所以在備考2012年中考時，不僅要關注在2011年達到周年的事件，也不能忽視2013年的具有周年性的重大歷史事件。

因此，在復習中要引導學生多總結這些熱點問題，在掌握這些知識點的基礎上，再擴展延伸相關聯的內容和情景，加以強化訓練。

總之，在中考歷史復習中，如果能認真領會命題思路，明確復習方向，講究復習策略，了解學生學習情況，使學生能夠掌握基礎知識，提升能力，我相信，在中考中一定能取得優異的成績。