巧用多媒體提高科學(xué)課堂教學(xué)效果

多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以其圖文聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，加之它具有大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛(ài)，在教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在科學(xué)課堂上不同程度地采用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體在課堂上正在發(fā)揮它獨(dú)特和應(yīng)有的作用。而在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文不揣淺陋，就如何進(jìn)行“巧用多媒體提高科學(xué)課堂教學(xué)效果”發(fā)表幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、科學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)效果顯著

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境便于學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)教學(xué)過(guò)程，就是在教師引領(lǐng)下，對(duì)解決科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象的方法進(jìn)行探究，繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、延伸、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵，而問(wèn)題產(chǎn)生于情境，教師合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是組織課堂教學(xué)的核心。在《動(dòng)物食物》一課的教學(xué)中，一位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：（動(dòng)畫演示）動(dòng)物園里來(lái)了一批小動(dòng)物來(lái)作客，它們是小兔子、大灰狼、野馬、小猴子……這些動(dòng)物朋友來(lái)了，可是飼養(yǎng)員卻愁了起來(lái)，因?yàn)樗麄儾恢涝摻o這些動(dòng)物吃些什么。同學(xué)們，你們能幫助飼養(yǎng)員解決這個(gè)問(wèn)題嗎？問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，通過(guò)這個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了探究的熱望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成，也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。

2.巧用多媒體技術(shù)手段能夠起到畫龍點(diǎn)睛之效，活躍課堂氣氛

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理采用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，使科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。如教學(xué)《細(xì)胞》時(shí)，采用動(dòng)畫方式，把細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的復(fù)制和分裂的過(guò)程，用多媒體課件有步驟地演示出來(lái)，將微觀的、抽象的概念形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，在愉快的氛圍中，科學(xué)概念在學(xué)生頭腦中自然形成。

3.多種媒體交互使用能從多方面刺激學(xué)生感官，提高教學(xué)質(zhì)量

利用屏幕的高清晰度顯示功能和計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，能智能化地、生動(dòng)有趣地、高質(zhì)量地適時(shí)處理各種聲音、語(yǔ)言、圖像、視頻等，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《生命的起源》一課時(shí)，用模擬實(shí)驗(yàn)演示生命起源的演變過(guò)程，一掃以往的淡而無(wú)味的說(shuō)教形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程改變了過(guò)去枯燥的理論闡述，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于提高計(jì)算機(jī)使用技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

大家都有這樣的體會(huì)：經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他們的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法一般都是走在前列的，專業(yè)素質(zhì)也是比較高的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，首先要求教師要具備計(jì)算機(jī)使用技能，而計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，必須要認(rèn)真鉆研教材，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，正確預(yù)測(cè)課堂的生成，經(jīng)常進(jìn)行這些教學(xué)準(zhǔn)備，十分有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、多媒體在科學(xué)課堂應(yīng)用過(guò)程中的幾點(diǎn)思考

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)明確運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的

多媒體只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，是一個(gè)輔助工具，是為教學(xué)服務(wù)的。對(duì)此我們教師要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不要認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)效果就會(huì)顯著。如《桃花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)介紹桃花的各部分結(jié)構(gòu)，可有一位教師在教學(xué)時(shí)，把收集來(lái)的各種不同的植物開(kāi)花情況都一齊播放，真是異彩紛呈，熱鬧非凡，結(jié)果卻搞得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果事倍功半。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

科學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感交流互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法取代的。而我們有的教師在課堂教學(xué)中一味地使用多媒體而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。比如我們?cè)诮虒W(xué)科學(xué)知識(shí)時(shí)，不能用多媒體播放取代學(xué)生讀題，而應(yīng)著眼于學(xué)生的審題與分析問(wèn)題的能力；在探究活動(dòng)過(guò)程中，一下子用多媒體把科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程展示給學(xué)生，這樣做不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力；在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，也不要把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶與總結(jié)概括能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體只有“適時(shí)、適當(dāng)、適度”地加以應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)整合，既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，使之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。上面提到，多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助手段，不是教學(xué)的全部。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，適時(shí)地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，把兩者有機(jī)地、科學(xué)地結(jié)合起來(lái)。不要只注重多媒體的演示而忽視了教師語(yǔ)言的獨(dú)特作用。總體來(lái)說(shuō)，抽象的、微觀的、與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，效果較好；具體的、學(xué)生身邊的、為學(xué)生熟知的內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法同樣奏效。當(dāng)然，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)地選用教學(xué)方法，不能死搬硬套，一堂課中，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)相互補(bǔ)充，相映生輝。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)與教材內(nèi)容相符，圖文一致

課件制作的目的是為了把抽象的、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、易懂，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生更好地接受和掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。使課件所展示的圖像、聲音與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的，或是不夠緊密的，盡量不要使用，否則會(huì)沖淡主題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，引起思維混亂。

總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我們教師應(yīng)充分加強(qiáng)備課，挖掘教材內(nèi)容，使二者高效整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的較高的靈活性和較強(qiáng)的交互性，使學(xué)生全身心參與到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)生自主探究的時(shí)空，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。