新課改形勢(shì)下的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

摘要：如何提高教學(xué)質(zhì)量是值得每個(gè)學(xué)校思考的永恒命題，也是一個(gè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線。小學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生的教育也就顯得尤為重要。而語文是一門開放的課程，它不僅能為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能教會(huì)學(xué)生很多做人的道理。那么，如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量無疑的成為了新課改形勢(shì)下的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新課改 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0103-01

新課改提出提高小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于遵循語文教學(xué)自身的基本規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，還原課堂本色。語文是文化性與工具性的統(tǒng)一，那么語文課堂就要注重對(duì)于本體的訓(xùn)練。新課改雖然要求以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，但是教師不應(yīng)該異化課堂，使之變成藝術(shù)教學(xué)。小學(xué)語文課堂需要注重“整合”，但是它應(yīng)是以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的整合，并不是各學(xué)科，各教學(xué)手段的“雜揉”。小學(xué)語文教學(xué)的最好效果應(yīng)是學(xué)生能夠正確的運(yùn)用和理解課文，同時(shí)積累了豐富的語言知識(shí)，語感得到提高，語文素養(yǎng)得到發(fā)展。這就需要小學(xué)語文老師積極探索語文教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生為主體是新課改之后的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最本質(zhì)的差別。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師是教學(xué)的主體，教師研究課本，挖掘重要知識(shí)點(diǎn)，然后主動(dòng)的傳授給學(xué)生。這種教學(xué)模式是單方面的，將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)分離開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位。新課改之后，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師應(yīng)該明白興趣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，抓住課文重點(diǎn)

雖然新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，進(jìn)行探究式教育。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以能延續(xù)這么多年，其中有一個(gè)重要原因就是教師對(duì)于教材的把握很到位，因?yàn)樵诮o學(xué)生傳導(dǎo)知識(shí)時(shí)，自身首先是要完全理解的。那么，在新課改之后，我們教師需要延續(xù)對(duì)于課文的透徹把握。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問題。很多觀點(diǎn)可能對(duì)于成人來說，是習(xí)以為常的，但是小學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，有很多稀奇古怪的想法也正常。教師在教學(xué)的過程中要從課文的字、詞、句、段乃至篇上把握課文，從點(diǎn)到面，注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的積累和學(xué)習(xí)。在面對(duì)整篇文章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)好的切入點(diǎn)，精煉文章中心思想和主旨，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行分析和總結(jié)。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的心理需求

由于小學(xué)生的心智還不太成熟，自控能力較差，一整天的課堂學(xué)習(xí)不可能每節(jié)課都能做到全神貫注。教師需要把握學(xué)生的心理狀況來進(jìn)行有效的誘導(dǎo)。一般而言，學(xué)生大腦皮層的興奮性在一節(jié)課堂上是呈現(xiàn)倒U型的。在興奮性達(dá)到頂點(diǎn)后開始下降。因此教師要做好上課之初的過渡與引導(dǎo)工作。比如說一個(gè)假期剛剛結(jié)束，那么教師在上課時(shí)就可問問學(xué)生假期都做了些什么啊，有什么好玩的啊之類的。那么，在學(xué)生七嘴八舌的討論之后，教師可以提醒學(xué)生，假期結(jié)束了，大家可以收收心，將精力集中在學(xué)習(xí)上了。

四、創(chuàng)設(shè)語境，營造課堂氛圍

單純的知識(shí)講授，學(xué)生自然會(huì)覺得枯燥和無聊。教師在講課過程中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容來巧妙的創(chuàng)設(shè)語境，營造活潑輕松的課堂氛圍，寓教于樂。營造良好的課堂氛圍包括利用多媒體的聲色圖像來形象解釋課文內(nèi)容，或是上文提到的學(xué)生排演話劇等。形式可以多種多樣，內(nèi)容只要緊緊圍繞課文主體即可。關(guān)鍵是要能借助所創(chuàng)設(shè)的語境來影響學(xué)生情緒，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍得到加強(qiáng)。語文教學(xué)與其他科目不同的是，它不僅僅是一門專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，不僅僅是對(duì)學(xué)生智商的一種鍛煉，更是對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。那么，教師對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)置就可以是多種多樣的，用各種感官的刺激來將學(xué)生帶入到一定的語境環(huán)境中，使課文情境再現(xiàn)的更加鮮明和易于接受。人生處于不斷的變化發(fā)展中，在人的一生中，我們需要無時(shí)無刻的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自覺自愿并且輕松快樂的事情。我們喊了這么多年的素質(zhì)教育，可是距離真正的素質(zhì)教育仍然很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于老師的膽怯心理導(dǎo)致彼此有一定的心理距離。教師要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，及時(shí)給與學(xué)生以鼓勵(lì)與贊許。

五、學(xué)會(huì)傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說

人一生中，總會(huì)有很多傾聽的時(shí)刻。傾聽不僅是一種能力，更是一種良好的品質(zhì)。在小學(xué)語文課堂上，我們不僅需要傾聽教師的講課內(nèi)容，也要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)和意見。只有聽的清楚和完整，才能聽懂并且聽出實(shí)質(zhì)內(nèi)容來。而教師在課堂上不僅要傾聽學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和接受程度，也要善于傾聽學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)與意見，以便在日后的工作中得到很好的改進(jìn)。新課改要求學(xué)生不僅要自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，勇于表達(dá)自己，在傾聽的同時(shí)善于表現(xiàn)自己，獲得學(xué)習(xí)的成就感。由此，教師在授課時(shí)，就要注意營造學(xué)生敢說的氛圍。包括用眼神的鼓勵(lì)、話語的激勵(lì)等。可以先讓學(xué)生自主討論，然后選出小組代表來發(fā)言說明。另外，培養(yǎng)敢說的能力，還可以利用課前幾分鐘的過渡期，專門設(shè)置一個(gè)課前演講時(shí)間，讓學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

六、熟讀精思，其義自現(xiàn)

古語有云“學(xué)而不思則罔”，在語文這門語言學(xué)科中，除了要對(duì)于語感的把握外，還要注重思考，最終了悟到文章主旨。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。要培養(yǎng)學(xué)生“潛心涵泳”的能力，注重對(duì)于課文的理解與感悟。前面有提到教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在學(xué)生朗讀的同時(shí)也可以加深對(duì)于課文知識(shí)的了悟能力。

結(jié)語：“教學(xué)有法，教無定法”，新課改雖然對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式有了一定的規(guī)范，但是教師可以結(jié)合實(shí)際情況，自主的調(diào)整教學(xué)方法。但是其中很重要的一點(diǎn)是要遵循小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律，充分把握語文教材以及語文教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，切實(shí)的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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