語文學科與信息技術整合的幾點體會

摘要:傳統的“一支粉筆，一張嘴”的教學模式，已不適應現形式下的語文教學。如何提高學生學習語文的興趣，提高教學效率，培養學生的自主學習能力和創新意識，成為擺在所有語文教師面前的一道課題。作者結合自己多年的教學實踐，從信息技術與語文學科整合的方法和整合過程中應注意的問題兩大方面談了自己的體會。以期通過交流探討達到逐步構建起以學生自主學習為中心的教學模式。

關鍵詞：學科整合 信息技術 語文學科

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0025-01

隨著信息技術與學科教學相互整合程度的逐步深入，信息技術作為新型的教學媒體，以形象直觀的交互學習模式，圖文聲并茂的綜合教學環境，受到了越來越多的師生的喜愛。

所謂語文教學與信息技術的整合，即是把信息技術作為語文教學中的學習工具和學習方式，建構在信息技術環境下學生自主學習的方式。這種模式下的語文教學，與傳統課堂相比較，更能發揮學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，極大地激發學生的學習動機，培養了創新精神和實踐能力。通過語文學科與信息技術的有機融合，逐步構建以學生自主學習方式為主的語文教學模式。

作為一名語文教師，我在教學實踐中深刻的認識到信息技術對構建語文教學模式的重要性、緊迫性。下面就此談幾點自己的體會。

一、信息技術與語文學科整合的方法

（一）正確引導學生利用網絡，自己動手了解背景。

語文教材中的有些文章，所涉及到的時代或歷史背景是不為學生所熟知的。在學習這些課文之前，布置學生先上網搜集一些資料，了解一下文章的背景，既豐富了學生的知識，又鍛煉了學生的動手能力。例如《在烈日和暴雨下》一課，為什么祥子生活的這樣困苦，怎樣理解人力車存在的社會環境，這對于今天的學生來說，他們是難以理解的。但是，學生在預習課文時，上網去搜集那個時代的相關資料，在閱讀了這些資料后，不僅擴大了知識面，更能理解為什么人力車夫生活的如此困頓，也就更能理解課文所要表達的思想感情了。

（二）使用交互式教學課件有利于優化教學過程，培養學生主動學習的能力。

對于一些適合采用合作探究式學習方法的課文，在教學時可以提供具有交互式的教學課件，讓學生自主選擇要探究的問題，主動獲取知識。同時可活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

1.可創設仿真情境，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。在語文教學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術集聲、光、形、色于一體，能集成文本、圖像、影像、動畫等信息，全方位地把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，改變教師“一支粉筆，一張嘴”的“滿堂灌”教學方式，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，充分激發學生的學習興趣，激活學生思維。

2.能直觀演示，使課堂教學具體、生動。

在我們的教學過程中，會碰到許多抽象的知識，學生學習起來就比較困難，在學習的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化了。巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體化，也可以使我們的教學更加生動。如《鼎湖山聽泉》一文中所描繪的鼎湖山的泉、樹、溪的生動描述。教學時，可根據各個教學重點環節，利用錄像分別再現定格畫面。使學生通過聽覺、視覺真切地體會到“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”的美妙意境，產生身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能有更進一步的提高。

3.有助于幫助理解、突破重、難點。

根據素質教育的要求，課堂教學中應力求減輕學生的負擔，提高教學效率。因此，課堂教學中如何利用四十五分鐘進行教學，突破重、難點，是減輕學生負擔，提高教學質量的關鍵。在教學中，我們可以通過直觀形象的信息手段，采用多種形式進行聽說讀寫的訓練，這樣，既有助于培養學生的觀察力和想象力，又有助于擴散學生的思維，加深對課文內容的理解，突破重、難點，這也是《語文課程標準》的基本理念。

4.可以豐富學習內容，開闊知識領域。

信息技術能在短時間內呈現大量事物，還能表現傳統教學技術無法表現的許多事物。例如，教學課件能廣泛使用各種技巧將抽象的教學材料形象化和直觀化。由于初中學生閱歷淺，要創造課堂教學的高效率，必須擴大信息獲知渠道。富有吸引力的多媒體可為學生提供富有創造力的教材。借助計算機的巨大容量，教材所含的信息量將會大大增加，學生可以非常容易的從一個主題跳到另一個主題。學生能在廣闊的天地里生活、求索，思維能力必會產生飛躍。

5.能做到即時檢測，鞏固新知。

學完一篇課文，學生到底掌握了哪些知識，有了哪些收獲，教師只有通過檢測才能獲得確切答案。教師在課堂上提問或是讓學生在練習本上完成幾道練習，這些傳統的檢測方式都有很大的局限性。計算機具有強大的交互功能，它可以讓教師提供給學生全新的交互式、個性化的訓練方式，并能將學生的掌握情況及時反饋給老師，以便教師及時調整教學方式和教學進度。利用計算機和網絡對學生進行即時檢測，不僅檢測的形式多樣，而且容量很大，還可做到因人而異。

（三）用計算機寫日記。

學生寫日記是提高作文水平的好方法，但很多同學都堅持不下來。而用算計機寫日記，可以培養學生的學習興趣，寫完日記后，還可進行排版設計，可以插入一些小圖片、小動畫，增加日記的觀賞性。對于寫的好的日記，可以打印出來，供同學們交流。

（四）到論壇參加討論。

現在各學校都有自己的網站和論壇，學生可以登錄學校網站或論壇對自己感興趣的話題進行討論，發表自己的文章。在這樣的環境中進行交流，學生的學習興趣更濃了，視野更開闊了，習作能力會有更大的提高。

二、信息技術與語文學科教學整合應注意的問題

（一）信息技術與語文學科的整合過程中，語文學科仍是主導，信息技術是必要的補充。在語文學科教學中，信息技術處于服務地位，在運用上不是越多越好，而是提倡要充分、恰到好處。

（二）對傳統教學改造、加工的同時，也不能忽略傳統教學手段的長處，它也有現代手法無可替代的優勢，如，教師以自己的優美語音聲情并茂地朗讀課文遠比聽課文錄音朗讀給學生的感受更深；學生對課文內容的理解，課本劇的演練遠比學生看一遍現成的電影要好得多。

相信信息技術與語文學科整合，必將對語文教學的發展起到助推器的作用，必將對語文新課標的實施增添新的生機與活力。