新形勢下班級文化建設的思考與實踐

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0023-02

當今的時代是一個非常重視文化的時代，在發展過程中，文化的魅力日益顯現，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗。一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經營力的企業必是一個有優秀文化的企業，一個有前進力的班級必是一個有文化氛圍的班級。一個好的班級要有班魂，要有精神，也就是要有班級文化。

杜威說過，“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”班級文化是一門潛在的課程，是無形的教育力量。實踐表明，在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現了不同班級間的個性特征，更反映了各班級間發展水平的差異。加強班級文化建設，努力營造積極向上、健康有序的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

如果說家庭是社會的細胞，那么班級就是學校的細胞。班級在學校教育中具有不可忽視的重要作用。多年來，我在班集體建設的過程中，深深體會到班級文化建設的好壞與班集體建設的成功與否有著密切的聯系。下面就談談我的認識和實踐。

班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化。班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。

從某種意義上講，班級文化對學生的終生影響超過了校園文化。優秀的學生是培養出來的，而培養學生最直接的場所就是班級，那么班級的好壞，特別是班級文化的優劣，直接影響著學生的成長，進而影響著學生未來的發展，潛在關乎著國家的命運。班級文化是社會文化和校園文化在班級空間的一種折射和反映。它是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象，班主任的決策與管理，組織與協調，教導與服務的多重角色地位，決定了班主任必須具備一套符合社會家庭等需要的多重角色行為。

班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設。有什么樣的帶頭人，就會有什么樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。

班主任必須與學生一起營造一種文明、健康、向上的班級氛圍，建立一種溝通社會和校園，適合新時期特點的班級文化。

班級文化創造著一個無形的陶冶學生心靈的“場”，彌散于學生心中，無處不有，無時不在。

就像潤物細無聲的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。營造良好的班級文化氛圍，讓學生在內心深處形成對班級文化的認同感、歸屬感，使班級文化滲入學生心靈。良好的班級集體又像一塊“磁鐵”，吸引學生。學生在班級和諧的心理氛圍與良好的人際交往環境中，得到教育和鞭策；在古今中外優秀文化的滋潤和熏陶下，身心得到健康的發展。班級文化的內容結構應當包括教師文化、班干部的核心作用，教室物質環境布置，健康的輿論，和諧的人際關系，濃厚的學風，禮儀交往，環境保護，科學技術，文學藝術，影視媒介，體育運動，制作創造等許多方面。

班級文化建設必須發揮以班主任為核心的教師群體的主導作用，教師群體文化對學生的影響，表現在人格美（性格、情感、理智、意志）、行為美（文化禮貌、工作作風）、儀表美（風度、衣著）等方面。完美的教師人格力量，較高的道德水準和高雅的志趣、風度以及嚴格的教風、學風，都會對學生的思想、品行等各方面產生巨大的影響，因此，我常常會同各科任老師一同商量、研究學生，統一要求，在學生心中樹立教師群體印象。

班級文化建設要刻意追求教育物質環境布置的教育象征意義和科學性。如在教室內設置公告欄、生日欄、雛鷹爭章、榮譽榜、心語心愿、讀書驛站、書畫天地等宣傳欄。在教室環境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。在班級物質文化建設中，我們要充分發揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，著重在“文化品位、現代氣息、人文精神”，著眼于班級總體布局的和諧統一，著眼于物質文化氛圍對學生的熏陶和感染。

我們的教室，墻壁粉得雪白，啟示學生的心靈應當一塵不染，一學期下來，沒有人愿意在墻上留下墨跡、污跡，前面黑板上方是玻璃鑲著的五星紅旗，讓學生心中牢記祖國，激發為國家刻苦學習的信心，后面黑板兩旁是隊角，布置了許多英雄事跡，激發學生的志氣。展板上定期展示學生的優秀作業、作品、成果，內容大多由學生供給。墻上掛著科學家、英雄模范的畫像、治學名言，在不知不覺中，使學生產生趨同心理，砥礪志向，激發成就動機和學習熱情，形成濃厚的學風。

學生把自己的志向追求，激勵言詞，奮斗目標等能夠表達自信、自強、自我激勵的立志格言，用統一紙張工整書寫，并統一張貼在教室后面的展板上，形成一道亮麗的風景線。

班級就是一個小社會，在這里，要培養學生樂于為他人服務的社會責任感，讓學生運用中外不同的禮儀形式，進行人際交往的預習和實踐。我在班上建立了文明監督崗、衛生崗、紀律崗、小銀行、小圖書室，讓學生人人有為集體服務的崗位，平時多給機會，讓學生與學生，學生與老師、學生與領導，多接觸交往，練就一身適應社會的本領。

教室就是身處的自然空間。在這里，我讓學生學會關心環境整潔、愛護公物、學會關心周圍生態、珍視大自然的寧靜與和諧，在教室里放進金魚缸、花盆，讓他們學會自己改善環境。再加上窗明幾凈、文化版面的裝點，整個教室呈現出整潔、優美的環境，易于引導學生們向著積極健康的方向靠近，向知識靠攏，在潛移默化中提升自己的品味。

班級文化是校園文化的一部分，我讓校園文化充分投射到班級之中，引導學生進入綠化、美化、詩化的高品位校園審美意境，古樸典雅的禮堂，一叢叢充滿生機的梅蘭竹菊、假山、小池、睡蓮、噴泉……無不在潛移默化的影響、陶冶學生，催人奮進。

用蘇霍姆林斯基的話來說就是：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也會說話的遠大目標。”

班級就是通向科學殿堂的長廊，我通過科技活動月、科技活動課、培養學生對科學的興趣和對科學的熱愛，煥發探究精神，養成思考的習慣，提高動手能力，同時形成求知、求真、求實的高尚人格。我班積極推薦學生參加學校航模組、機器人組、計算機組，代表學校出去獲獎的大都是我班同學。

班級也是文化藝術的一方綠洲，在這里，我極力營造一種美的氛圍，讓學生與中外優秀文化結緣，使學生鐘情于杰出作品的審美理想世界。吸收古今中外的優秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。在體驗過程中升華心靈，提高素養，我倡導成立新綠文學社，27年來，我班同學在文學社里一直是中堅力量。先后在江陰市級別以上獲獎、發表作文1300多篇。培養出眾多的文學高手，不少已成為國家級出版社的編輯、報社記者。

班級還有影視媒介的交流，我利用閉路電視、紅領巾廣播、幻燈投影、錄音、錄像、課件，利用網絡，天天讀報，《揚子晚報》、《江南晚報》、《無錫日報》、《江陰日報》等成為學生熟悉的精神食糧。讓學生在頻繁的信息傳播中，建立自己的判斷和選擇，使自己接收信息的觸角更靈敏。

班級文化中，還包含體育文化，我協同體育老師利用活動課等，讓學生了解并掌握基本的運動技能，養成體育鍛煉的習慣，促進身心健康發展。

在班干部的選擇上，我本著“關心集體、培養能力、逐步輪換”的原則，提倡干部與同學之間“換位思考”，經常改變學生的角色地位，充分發揮小干部的作用。我經常帶畢業班，為中學輸送很多小干部，我們六4班畢業生升入中學后，有7個同學分別在初一各班級中擔任班長。

平時，我常與學生在一起，了解班級文化中的新情況、新問題，不斷補充并強化積極因素，有意識引導學生吸收先進的代表社會發展方向的和符合時代要求的文化，力爭領風氣之先。我組織學生積極開展豐富多彩、寓教于樂的班級活動，形成健康和諧的人際關系，大力培養高尚情操和現代風貌相結合的有鮮明特色的優良班風。

一般來說，開展豐富多彩的班級文化，是班主任對本班的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式，活動搞得多，文化內容豐富多彩，鍛煉學生和學生干部的組織能力，在活動中體會快樂，獲得知識，提高各方面的能力。所以培養學生的參與意識，創建并形成優秀班集體總是以協調一致的集體工作和有益的班級文化活動開始的。

班級文化建設是良好班級的基礎，是建好班級的法寶。班級文化是創建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃。重視班級文化建設，將成為一種潮流、一種必然、一種自覺。

教育要實現現代化，要對學生實施素質教育，建設班級文化是不可忽視的，學生在班級文化豐富和寬廣的環境中，參與活動，追求科學真理，追求道德善良，追求審美愉悅，得到成功體驗，一方面使學生受到良好文化的熏陶，被優秀文化所“化”，另一方面，學生在班級文化的積極參與中不斷豐富和完善著班級文化，學生的積極性、主動性得到充分發揮，“共建共享”，班級文化的發展就會顯示出蓬勃的生機和巨大的活力，班級文化一旦形成，產生“溫室效應”，就能有效抵制外圍的不良影響，提高班集體的向心力、凝聚力、約束力和戰斗力。