在高職開設音樂治療專業的調查與研究

【摘要】音樂治療最早始于美國，目前世界上已有幾百個國家開展音樂治療，僅美國就有近百所大學設有音樂治療專業。在我國，雖然在學科建設、學術研究和臨床應用等方面，都還處在較為初級的階段，但近幾年來，隨著人們生活質量的提高、對心理健康的日益關注，音樂治療在國內迅速發展。音樂治療的應用領域十分廣闊，音樂治療師通常在精神科、老年病、兒童特殊教育、兒童孤獨癥、外科手術、分娩、癌癥、監獄以及心理治療等領域工作。在中國，很多的精神病院、康復醫院和綜合醫院都先后開展了音樂治療。目前音樂治療學生畢業后，就業的方向也是很靈活的，因此該類人才良好的就業前景是可以預見的。

【關鍵詞】高職教育 音樂治療 職業培訓 就業模式

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0109-02

目前我國的醫療衛生理念正處于一個重要的轉變時期，即從過去的單純的生物醫學觀念（只重視生理器質病變，而忽視人的心理情緒因素的需要）轉變為人文關懷與醫學并舉的觀念。實踐證明，不良消極情緒和心理狀態對人的生理健康和疾病的治療都會產生巨大的影響，而病人在患病，特別是患嚴重疾病之后都會產生不同程度的心理和情緒的問題。音樂治療旨在滿足患者的各種心理情緒需要，因此是一個集中的體現人文關懷精神的新興臨床應用專業。音樂治療作為一門音樂與心理學、醫學相結合的新興學科，在國際上尤其在發達國家的發展已經非常成熟。現代音樂治療最早始于美國，目前世界上已有200多個國家開展音樂治療，成立了音樂治療協會，僅美國就有近80所大學設有音樂治療專業。在我國，雖然在學科建設、學術研究和臨床應用等方面，都還處在較為初級的階段，但近幾年來，隨著人們生活質量的提高、對心理健康的日益關注，音樂治療在國內迅速發展。

據中國音樂治療學會高校專業委員會統計，我國已有7所音樂學院、11所綜合大學、6所醫學院建立了音樂治療專業或開設了音樂治療方向。北京市現僅有中央音樂學院、中國音樂學院在研究生、本科層次開設本專業，但每年的招生人數都非常有限，無法滿足社會對該類人才日益增長的需求。目前北京高職層次沒有開設該專業的院校。在本調研以北京市為調研范圍展開，旨在對本市開設高職層次音樂治療專業的必要性和可行性進行探究，并對專業建設、課程建設、人才培養提出見解。

一、音樂治療專業的發展背景

（一）全球背景下的音樂治療

音樂治療于1940年在美國卡薩斯大學正式成為學科。經過半個多世紀的發展，音樂治療已經成為一門成熟完整的邊緣學科，已經確立的臨床治療方法多達上百種，并形成了眾多的理論流派。從1944年和1946年，在美國密西根州立大學和肯薩斯大學先后建立了專門的音樂治療課程，來訓練專門的音樂治療師，世界上的第一批音樂治療師誕生了。從六十年代到七十年代，一些歐洲國家，如荷蘭、瑞典、挪威、丹麥、東西德國、澳大利亞、法國、瑞士、比利時、南斯拉夫、加拿大建立了音樂治療的專門機構或治療協會，七十年代后，又有阿根廷、巴西、哥倫比亞、烏拉圭、日本、紐西蘭、以色列、芬蘭、意大利、波蘭、西班牙、南非、葡萄牙等國紛紛建立了音樂治療專業。在歐美發達國家音樂治療已形成了一個社會職業，僅美國就有6000多名注冊音樂治療師在精神病醫院、綜合醫院、老年病醫院、兒童醫院、特殊教育學校和各種心理診所工作。

從全球的發展領域來看，世界各地的音樂治療主要是在經濟比較發達的地區逐步興起的。在美國有近80多所大學設有音樂治療專業，培養學士，碩士和博士學生。學生畢業后需要經過嚴格的職業資格考試才能獲得國家注冊音樂治療師的資格。從上世紀70年代開始，音樂治療傳入亞洲。近年來，音樂治療在我國的臺灣省和日本、韓國的發展都異常迅速。目前在日本和臺灣較大的醫院都設有專門的音樂治療室。

（二）中國大陸音樂治療的發展

1988年中國音樂學院建立音樂治療大專班，由中國早期研究音樂治療的學者張鴻懿等任教。后由于師資等原因，此專業很快停辦。但以1988年中國音樂學院招收第一屆音樂治療專業學生和1989年中國音樂治療學會的成立為標志，中國音樂治療開始了正式的專業化發展道路。在八十年代，中國的音樂治療研究領域擴展到了兒童智力障礙與兒童孤獨癥的發展研究領域，并在此領域中獲得了眾多的成果。除此之外就是關于傳統音樂治療觀的發展，在這一時期對傳統音樂治療理論的研究和挖掘成為后來所提倡的建立有中國特色的中西結合的音樂治療發展觀的基礎。1989年成立的中國音樂治療學會，每兩年開展一次年會，并組織各地各領域中音樂治療臨床工作者進行學術交流活動并推動音樂治療的研究與發展。在中國音樂治療學會的積極組織之下，為數眾多的音樂和醫療工作者投入到音樂治療的研究探索中來。但是，雖然在此期間眾多的醫療機構都進行過關于音樂治療的研究嘗試，但大部分都只是采用簡單的為病人播放“音樂處方”的形式。使得在20世紀80年代末，90年代初這段時間里，音樂治療的發展受到了一定局限性的阻礙。隨后中國音樂治療專業教育紛紛崛起。此后，眾多的音樂治療學者以中國音樂治療學會為中心，在各地及不同領域開展音樂治療工作，使得中國音樂治療專業發展逐步呈現百花齊放，百家爭鳴的音樂治療學術世態。

1997中央音樂學院建立了音樂治療研究中心，由歸國留學生高天系統地引進音樂治療學科，并于1998年開始招收碩士研究生，2003年開始招收本科生。2004年四川音樂學院開始招收音樂治療本科班。2006年江西中醫學院開始招生音樂治療本科護理班。除此之外開設音樂治療專業的醫學院還有福建醫學院，廣州中醫學院、哈爾濱醫學院等等，隨后中國音樂治療專業教育紛紛崛起。此后，眾多的音樂治療學者以中國音樂治療學會為中心，在各地及不同領域開展音樂治療工作，使得中國音樂治療專業發展逐步呈現百花齊放，百家爭鳴的音樂治療學術世態。至此，中國的音樂治療走向成熟，并與世界接軌。

二、音樂治療專業的社會需求及就業前景

音樂治療的應用領域十分廣闊。在西方發達國家，音樂治療師通常在精神科、老年病、兒童特殊教育、兒童孤獨癥、外科手術、分娩、癌癥、監獄、以及心理治療等領域工作。在中國，很多的精神病院、康復醫院和綜合醫院都先后開展了音樂治療。雖然從1989年起就成立了中國音樂治療學會，但是整體水平還十分落后，還在初級探索階段，直到現在，全國經過正規培訓的音樂治療師仍極為稀少，巨大的社會需求和稀少的專業人才之間造成了巨大反差，這不能不是一個令人遺憾的事情，也與我國目前各方面日新月異的大好形勢和在國際的大國地位極不相稱?？梢哉f，音樂治療師是我國本世紀初葉最緊缺人才之一。

（一）音樂治療專業人才的社會需求

按照國外音樂治療的發展軌跡來看。在許多國家，每個醫院，每個社區心理診所和相應的社會服務機構都配備音樂治療師和工作室，這個職業的發展從某種程度上來說代表了一個國家的醫療需求程度。比如現階段來說，我們國家人們對醫療的期待還停留在得了病然后治療的狀態，但是在許多國家他們已經走入了先預防的醫療時代。這就意味著像音樂治療這種與人們的精神需求認識有關的職業，將大量興起。在許多發達國家，幾乎每個醫院都有一個音樂治療室，這些地方的音樂治療師以音樂作為手段為來訪者在心理、康復、麻醉、分娩、臨終關懷、癌癥康復、醫院生活環境、疼痛控制、身心疾病維護等多個領域進行工作。

除了以上談到的醫療領域，音樂治療師在教育領域的就業途徑也是非常廣泛。除了普通學校的心理教育、比較常見的就是特殊教育機構。音樂治療對孤獨癥兒童和語言障礙、視覺障礙等的生活改善和成長輔助是非常有意義的。特別是汶川大地震以后，地震災區前線活動著一個新興的人群——音樂治療師。音樂治療師用音樂的方式撫慰災區群眾，組織社區活動，用音樂的辦法組織災區人民慢慢從地震的陰霾中走出來。為此中國心理學家大會上，許多專家都提出了將在未來三年類在災區興建100個音樂心理治療室幫助災區群眾心理維護的計劃。此計劃得到了眾多音樂治療工作者，心理工作者、醫療工作者的認可和支持。從這樣一些社會規劃來看，未來幾年內我國對音樂治療師的需求量是非常大的。

由于各地人員大量涌入大城市中，形成了很大一部分的高收入人群，無形中也會產生巨大的高壓力階層，由于他們良好的教育背景，無疑會對音樂心理治療產生強大的偏好，這就需要大量音樂治療人才。其它相應的行業也會產生蝴蝶效應，如生育高峰帶來的音樂胎教、音樂分娩鎮痛、產后抑郁的音樂心理治療、幼兒音樂早教課等。

（二）音樂治療人才畢業后就業去向

目前在我國學生畢業后，就業的方向也是很靈活的，一是到專科醫院：精神病院、兒童醫院、老年病院、殘障、孤獨癥兒童康復中心；二是綜合醫院：用于臨床鎮痛、婦產分娩、腫瘤科、臨終關懷；三是戒毒所、監獄、少管所等心理治療室；四是具有研究生以上學歷的進入高校教學。目前，音樂療法大都用于某類疾病的輔助治療，而將音樂治療的對象擴及到普通人群，如亞健康群體、各類學生、各類輕度心理障礙患者等，才剛剛起步。因此該類人才的良好的就業前景是可以預見的。

三、音樂治療人才培養現狀

（一）本科、高職所屬專業目錄及專業介紹

在教育部2005-2008中國普通高等學校高職高專教育專業目錄外專業中有與之相關的專業音樂康復技術專業。音樂康復治療具體專業介紹如下：專業培養目標：培養掌握音樂、醫學、心理學和音樂治療方面的基本理論、基本知識和基本技能，具備一定音樂治療能力的高級技術應用型專門人才。專業核心能力：掌握音樂理論知識，一定的醫學和醫學心理學的基本知識，具有基本的疾病診斷鑒別能力、心理咨詢和心理治療的能力，掌握音樂治療學科的基本理論和基本技能，具有較強的音樂治療能力。專業核心課程與主要實踐環節：音樂學、醫學、心理學、音樂醫療學、專業實習、畢業論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。就業面向：各級文藝團體、基層社區文化單位、企業工會、中小學、幼兒園、職業中學、各級醫療衛生單位。從培養目標來看，音樂康復治療專業設定的培養目標與音樂治療專業非常相似，因此筆者認為，嚴格來說該專業名稱應改為音樂治療專業。其相同點為：都是培養具備一定音樂治療能力的高級技術應用型專門人才。區別在于“音樂治療”專業更偏向于把音樂技能較深入地滲透到各個醫學領域，它比“音樂康復”更深入、更全面。但在高職人才培養層次，兩者區別不大。

（二）各層次教育開設相關專業的情況

目前全國各地很多院校都在如火如荼地申辦音樂治療專業。北京地區開設此專業的有中央音樂學院、中國音樂學院、首都師范大學。但這些院校都是在研究生或本科層次建立的本專業，在高職層次該專業的建設還是一片空白。

目前北京市開設此專業的院校較少，研究生層次的畢業生多到各類高校執教或到研究機構就職。此外，北京聯合大學特教學院的特殊教育專業，也開設了音樂治療的相關課程。其培養目標為特殊兒童早期教育、特殊兒童基礎教育、特殊青少年職業教育、康復訓練、心理輔導等培養師資。目前北京高職層次沒有開設該專業的院校。

綜合以上調研和分析結果，音樂治療作為“朝陽行業”，隨著社會對該行業認同度的提升，對該類人才的需求將有較大的需求?，F有的高校人才培養數量將不能滿足社會的實際需求。因此，筆者認為在高職開設音樂治療專業是可行的、必要的。

參考文獻：

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