初中英語語感培育的有效措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0124-01

在英語教學中，我們常常會遇到這樣的情形：某位學生學習非常刻苦，單詞記得多，語法規則也背了不少，但學習成績就是不理想。在我所教的班級就有那么幾個學生，平時學習非常認真，上課也積極回答問題，每次聽寫都是滿分，但考試每次都不能得到高分。我發現他們對語言的理解力和表達力差，所以在聽力、完形填空、閱讀理解題中失分較重。一句話，就是語感差。

什么是語感？語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練熟能生巧的表現。它是在長期的語言實踐中而形成的。英語作為一種語言學科，語感便是它的支點。語感強的人理解能力強，聽別人說話時能抓住要領，語言表達流暢得體，反應迅速，表現出來的就是外語學習的高效率。那么老師如何訓練學生的語感呢？

一、創設英語聽說環境，增強語感

語感的培養離不開語言環境。教師應該在課堂上創設英語情境，使學生沉浸在英語的海洋中。

首先，積極創設課堂英語情景，給學生直接的視覺刺激。例如在學習Asking the way 時，我制作了House/Police/Station/Clothes/Factory等卡片，將它們放置于相應的位置，使整個教室變成了一座“小城”，中間的過道變成了“street”。學習Bookl Unit25 Where are you from? 時，我將教室看成是一幅世界地圖，將其畫分為不同的地區和國家，學生自然成了各國的居民，然后由全體學生參與各項練習表達國名、語言、各國人。

其次，創設課堂聽說語境，使學生受到聽覺剌激。我上課盡量用英語，同時用手勢、眼神、語調、動作等作為輔助手段。當然，自己必須多學、多聽錄音，讓自己的口語盡量純真地道、抑揚頓挫，也給學生一種美感。同時，在課堂上我盡量讓學生多說、敢說，共同參與創設語言環境的活動中。形式可謂多種多樣：開展師生對話、倆人一組對話、看圖說話、復述課文、討論、回答問題等。關鍵是培養學生大膽開口、敢說的習慣。每個學生都有上進心，都有表現欲，在回答問題、對話表演的時候，根據難易程度，有針對性的叫學生，盡量讓他們有成功的感覺。課堂上我多用“OK、 Good、”，讓學生樹立自信心。

再次，還應積極開展英語課外活動。要學好英語，光靠45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了。由于學生大多數來自農村，環境條件差，我經常告訴學生多收看電視英文節目，或看只有字面翻譯的影片。我們班上的黑板報搞了一個“英語專欄”，還把一些英語課文中的對話改成小品讓學生表演。在學Lesson30 The pan時，滿嘴胡子的“農夫”和系著圍裙的“胖大媽”幽默、詼諧的表演惹得同學們捧腹大笑，既活躍了課堂氣氛也鞏固了學生的英語知識，增強了學生的語感。

二、注重學生的朗讀背誦，培養學生的語感

古人曰：“讀書百遍，其義自現。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤。”這是古人學習漢語的方法。其實，這種方法對于任何一種語言學科都是適宜的。朗讀背誦是最基本的方法，也是提高聽說能力的前提。許國璋教授的英語啟蒙是朗讀和背誦。我常告之學生，最好的學習方法就是多讀、多背、多記。在平常的教學中，我非常重視這一環節，上課時盡量讓學生自己讀，自己背，特別要求學生注意語音、語調、意群停頓、讀出英語的韻和語感來。教材上的對話，段落基本要求學生背下來，做到詞不離句、句不離文。為了提高學生的興趣，平時也經常插一些英語小詩、諺語、繞口令，讓學生背誦。每天上課前用1—3分鐘時間抽學生作值日報告、對話、背課文，口頭作文等，并分ABC三個等級為學生的平時成績。我也在班上舉行朗讀、背誦比賽，準備一些小獎品，這大大的激發了學生的積極性。總之，通過各種形式，激發學生多讀、多背的興致，養成學生愛讀、愛背的良好習慣。

三、狠抓閱讀訓練，提高語感

閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種活動。也是培養學生思維能力的好方法。只有通過閱讀才能獲取信息量。我注重培養學生閱讀的方法，先泛讀、后精讀、抓住要領。在初三的長篇課文教學中，我主要采用了五大步驟：

1.先提一個問題，引導學生速讀全文，掌握文章大意，回答問題。

2.引導學生通讀全文，梳理文章的結構層次，回答練習冊后的問題。

3.聽錄音朗讀，自讀課文。

4.結合課文，講解、練習重點句子、詞匯和語法等知識。

5.復述或縮寫課文，把閱讀和說、寫結合起來，提高綜合運用英語的能力。

課堂內的閱讀畢竟有限，因此我還十分重視課外閱讀，培養學生的閱讀愛好和習慣。選取一些趣味性強、知識性濃、難度適宜的閱讀材料印發給學生，使學生在閱讀中獲的樂趣、獲得知識。同時鼓勵他們自己訂購英語讀物，也拿到學校來互相借閱，每周一節閱讀訓練課。

通過大量的課內、課外閱讀，使所學的基礎知識得以鞏固，擴充了詞匯量、知識面，大大的增強了學生的語感。

四、重視寫作訓練，發展語感。

除了多讀、多聽、多背以外，還應堅持多寫。因為寫有助于語感的表現和成熟，起到潛移默化的作用。在平時的教學中，我是從兩方面加強學生的寫作：一是寫的積累。如寫單詞、句子、詞組、作業練習等。二是寫的升華，即創造性的寫作。到了初三，我就要求學生寫英語周記，或是看圖說話，或是命題作文，或是自由寫作。先要求低，然后要求逐漸提高，盡量用“英語思維”。