美術課堂賦予學生勇于創作的翅膀

【摘要】美術課堂我們應當尋找生活與美術的結合點，讓課堂教學回歸生活，結合生活，揚起孩子求知的帆。美術課堂應該營造一個濃濃的情感世界，成為培養審美情趣，燃燒創作激情的沃土。美術課堂更注重貼近學生，實現形成個性化教育創作性人格，是美術藝術向縱深發展的關鍵。美術課堂拓寬學生自由想象空間，賦予學生勇于創作的翅膀。

【關鍵詞】燃燒創作激情 賦予創作翅膀

【中圖分類號】G623.75【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0096-01

哲人說過：科學的本質就是創新。科學與人類文化密切相連，美術是人類文化的一個重要組成部分，而且先于文化。作為一種文化，美術教學通過具體、生動、直觀可感的美的形象伴隨豐富的情感，體驗抽象、深奧、夢幻、感悟的美的形象，使學生由感性啟迪上升到理性的探索深造。《美術課程標準》指出：以素質教育為根本，注重實踐能力的培養，使其與培養精神相結合，使學生在學習與實踐中體驗創新思維得來的成果所帶來的喜悅。因此，美術教學要以學生為中心，培養學生勇于探索創新精神，使學生個人的創造潛能最大限度地開發出來，我認為應從以下幾個方面來做：

一、結合生活，揚起孩子求知的帆

美術是藝術的一個分支，藝術源于生活，應該融入生活和表現生活。因此，我們應當尋找生活與美術的結合點，讓課堂教學回歸生活，也就是將美術教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動有探索的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生的內在要求，揚起他們求知的帆。如在一年級《美麗的印紋》一課中，播放課件：出現幾個活潑、可愛的孩子用一雙小手，一片樹葉，蘸點顏色印在紙上的動畫場景。彩色印紋真美麗，生活真奇妙：自然界中還有哪些擁有神奇紋理的物件？到大自然中找，到生活中找，有木紋、石紋、草葉、花瓣、瓶蓋、紐扣等，把帶來的物件給大家看一看，今天我們就用這些物件來探索《美麗的印紋》。小朋友們，牛頓小時候就是個愛動腦筋的孩子，身邊發生的小事情他都問個為什么，然后就探究，他看見蘋果從樹上落在地上，他就想：為什么蘋果是落在地上而不是飛上天呢？然后他經過大量的研究得出結論：是由于地球的萬有引力，蘋果才會從樹上落到地上。小朋友們，你們現在讓聯想長上翅膀，印出的紋理看看能變成什么？用印紋和彩紋剪貼來組織畫面，可以產生怎么樣的效果？學生踴躍發言后，繼續播放課件：包括自然界許許多多物件的印紋、幾個印章的印紋等，和彩紙、剪貼組字起來的畫面。欣賞后，教師引導學生探索和實踐，進行大膽嘗試。教學中引導學生觀察大自然，學會發現生活美，激起他們探索生活美的興趣，更加熱愛生活美，自己動手，用美術文化來美化、豐富多姿多彩的生活。

二、培養審美情趣，燃燒創作激情

美術課堂應該營造一個濃濃的情感世界，成為培養審美情趣，燃燒創作激情的沃土。利用音樂創設出可感可觸的情境，利用兒童喜歡的童話給美術增添神秘面紗激起他們去探索，利用物質載體使感性的審美活動上升到理性的審美文化。這些在教師的啟蒙和引導下，使他們在不自覺的狀態中自然而然地受到教育和啟迪。不是嗎？《七色花》實現了小女孩美好愿望的童話會魔幻般再現“三原色”調配出來的彩虹橋，花蝴蝶……鮮明的色彩、動聽的童話、美麗的畫面使學生在潛移默化中受到感染，培養出審美情趣，燃燒起創作激情。教師以圖畫的展現、音樂的渲染、語言的幽默將學生帶入聯想感悟情境，在體驗一個個充盈的意象中，審美情趣貫穿于美術創作的全過程，賦予學生創作的翅膀。

三、貼近學生，實現個性化教育

美術課堂更注重貼近學生，實現形成個性化教育創作性人格，是美術藝術向縱深發展的關鍵。其中作為學生學習美術的活動方式的四個學習領域之一的綜合探索領域就是張揚學生個性：探究式學習重心是探索、研究、求異精神的培養，也是學生態度與價值觀的改變，豐富與提升所經受到的理智的挑戰和內心的震撼，所獲得的感動和鼓舞以及精神的陶怡和心靈的凈化。了解學生，結合學生已有的知識，使其它學科在美術教學中滲透就是以學生為中心的體現。如在《家鄉的橋和塔》中屬于造型表現領域。我了解到他們剛學過一篇課文中描寫了趙州橋，結合語文課文抓住趙州橋結構和造型的主要特征進行描寫；我們美術學習也要抓住他的主要特征來繪畫，體驗橋和塔的造型美，欣賞圖片，介紹相關知識、開拓視野、進行獨立設計、創造能力的培養。另外，在培養創造人性人格的同時，要注重情感波動。孔子說的精辟，“學，然后知不足”，美術學習也是如此。《太空的植物》一課教學，把黑板分化出來四塊，分別由四名同學到黑板上繪畫，興致高漲時，我發現座位上的一位學生正在愁眉苦臉，原來他自己畫的老是和書上的不太一樣，擦掉幾遍還是如此，他正懊惱時，抬頭看見自己畫的和黑板前的同學的畫比起來，雖然也有些差距，但還算基本上一樣，心情才舒張開來。在學習中往往表現意志薄弱的現象，教師要適時引導：因為美術是“美”和“術”兩個方面，美是多方面的，美的情感、美的色彩等，擁有“美”的同時擁有快樂。對于他的鼓勵，將推動他積極進取，更好的將“美”和“術”結合起來。

四、自由想象，賦予學生勇于創作的翅膀

美術課堂拓寬學生自由想象空間，賦予學生勇于創作的翅膀。小學生天性活潑、好動，興趣廣泛，其模仿能力和對新鮮事物的好奇心極強，根據小學生的心理和生理特征，營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，給他們充足的時間，最大限度地發揮學生的主體作用，以自主探究、合作創新貫穿教學過程中，美術課堂賦予學生勇于創造的翅膀。在一年級美術《讓我的飛機上藍天》教學設計中，我大膽嘗試開放式、分散思維教學。舍棄淺顯、單調、無味的教師講解后學生模仿學畫、折剪等那種靜悄悄的美術課堂教學方式，而是采用室外課堂教學，把課堂設到操場上，讓學生在操場上廣闊的天空中，真正實現“讓我的飛機上藍天”。我首先出示以下問題：

1.為了讓飛機飛的遠，我們可以怎樣設計？

2.為了讓飛機漂亮、吸引人，我們可以怎樣裝飾它們？

3.你若是帶著自己的問題，還可以怎樣設計？

然后，學生帶著這些問題，自由結合成若干個小組進行交流、討論、探究，沉浸在自己的創作世界里。他們設計好立刻可以試飛，再討論、再改進，直至達到滿意為止。他們的飛機各種各樣，包羅萬象：有機身流線平滑的，形狀厚重的，輕巧靈便的，性能迅速敏捷的；有機翼是三角翼的，梯形翼的，魚翅形的；還有起了好聽名字的，如：“自由翱翔”，“蜻蜓戰機”，“美麗公主”……

學生的飛機飛上“天空”的成功喜悅，仿佛讓我看到了他們長大后親自設計、制造世界上最先進、最優良的飛機在藍天上展翅高飛的雄姿。

現代沒有獨立的哪一個學科，未來需要的也是具有綜合素質的人才，廣泛的文化可激發學生學習美術的興趣，廣泛的文化在美術教學中滲透搭置師生之間，生生之間互動性交流平臺，使美術教學成為動態的、生長的生態系統，和完整的文化，即美術文化，“培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重”。注重學生成為學習主體、認識主體、發展主體。在教學過程中，引導、啟發學生進行自主學習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用，賦予學生勇于創作的翅膀 。

哲人說：尊重科學家、藝術家不同尋常的，敏感和創造精神，同時，鼓勵他們進行好奇心驅動的研究。人的主體性和創造性的發揮對個人和時代的發展起著重要作用。美術課程對學生個性和創新精神的培養特別重視，他們將擔負“歷史任務”，要“創造出無愧于我們時代、無愧于社會主義祖國和人民的優秀作品來”。