班主任在學校安全工作中所承擔的職責

摘要：學校公共安全是時代發展的需要。創建和諧校園，首先要創建平安校園，“安全”是學校的生命線。安全工作得不到保障，其他方面就無從談起。隨著社會文明的進步、科學技術的發展和生活水平的提高，安全問題顯得越來越重要，也越來越復雜和多樣化。而在學校安全工作中，班主任是班級安全工作的第一責任人，班主任的安全責任重大，因此，班主任所要做的主要工作文章將進行闡述。

關鍵詞：學校公共安全；班主任；職責；工作；安全管理

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-271-01

近年來，以學生為主體的傷害事故頻繁發生，對家庭帶來了巨大痛苦同時，更為學校敲響了警鐘。學校公共安全是時代發展的需要。創建和諧校園，首先要創建平安校園，“安全”是學校的生命線。安全工作得不到保障，其他方面就無從談起。隨著社會文明的進步、科學技術的發展和生活水平的提高，安全問題顯得越來越重要，也越來越復雜和多樣化。而在學校安全工作中，班主任是班級安全工作的第一責任人，班主任的安全責任重大。

學校安全工作極其重要，它關系到千家萬戶；學生利益無小事、安全第一、健康第一。學生家長越來越關注學校的安全程度，各個學校越來越注重校園的安全系數，安全工作在學校工作中的分量越來越重。我們只有充分認識學校安全工作的重要性，才能更好地開展學校的安全工作，為學校其他工作保駕護航，營造一個和諧、穩定的校園。我個人認為學校公共安全的重要性主要表現在一下幾個方面：

一、提高教師自身的安全素質

學校公共安全的實現需要教師提高自身的安全素質。試想一下，遭遇意外事件時，班主任的鎮定自若，訓練有素會給學生帶來極大的鼓舞與激勵，從而也能盡可能減少損失。只有提高了教師的安全素質，學校的公共安全教育質量和實效才能得以提高。

當前，有些學校還不夠重視安全教育，教師的安全意識有待加強，安全素質有待于提高，安全實踐有待落實。事實證明，要想搞好學校安全工作，實現公共安全教育功能和目標，首先要抓好對校長、教師和班主任的公共安全教育培訓。同時公共安全教育培訓不能只停留在講座，口頭宣講上，應該通過一系列的實踐培訓活動，切實提高教師的遇險應急能力。然后再通過教師們去實現對學生們安全能力和素質的全面提高。

二、注意協調師生關系，家校關系

學校公共安全的實現需要班主任積極營造良好的師生關系，家校關系。班主任是連接學生、學校、教師和家長之間的橋梁和紐帶，是學校工作中重要的組成部分。如果學生將教師置于對立的位置，這既是師生沖突產生的隱患，也不利于緊急事件的妥善處理。

班主任與學生的關系，是管理與被管理的關系，這種關系，本身是一組矛盾，處理不好易發生沖突，這就從另一方面提示教師，學生們所喜愛的班主任是對學生有著比較深刻理解的班主任，能夠把自己的心里話向其訴說的班主任。自身的熱情親切，溫和，理解，友好，負責，公正、富于想象力等性格特征是影響與學生關系的重要因素。時時提醒自己，人無完人，沒有不犯錯的學生。班主任的職責在于，教導孩子在出現問題的時候如何妥善解決。因此在平時的教育教學中，應該主動用民主的態度對待學生，熱情耐心的幫助學生，這樣才能不斷加深學生對教師的理解，從而營造一種良好的師生關系，家校關系。我認為，有良好的師生關系做基礎，班主任的教誨，學生才愿意聽從；教師的制止，學生才樂意接受。

三、實施有效的安全教育和實踐活動

學校公共安全的實現需要班主任實施有效的安全教育和實踐活動。班主任是班集體的組織者，是學校教育計劃和其他各項管理的實施者，對學生思想品德的培養以及學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣的養成具有不可替代的作用。因此，班主任作為班級安全工作的第一責任人，要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，在學校安全工作中，充分發揮班主任的重要作用，能夠收到良好的效果。

借助新聞媒體，收集、整理學生意外傷害事故方面的報道，充分利用班、團會、專題講座、板報等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共安全教育。使學生逐步樹立“三思而后行”的安全行動行為習慣。

制定預案，演練可以預見的危險狀況，提高學生自救能力。雖然在教育教學中我們可以做得很細致，周到，然而，安全事故卻依然會不以我們的意志為轉移，仍然時有發生，這就要求我們要在可以預見的范圍內，制定事故發生時的緊急預案，并和學生積極演練，掌握危險發生時的規避方法，從而在最大程度上減小損失。

教師是安全之魂，班級活動安全是保證學校公共安全的基礎。當家長滿懷希望的把孩子交到我們手上，教師就未雨綢繆，防患于未然，認真地把安全放在首位，創新地做好自己的教育教學工作，為孩子的健康成長撐起一個安全網，這樣才能肩負起家長的期許與社會的信任。