班級管理點滴談

摘要：班級管理工作是藝術性工作，而班主任是班級管理的組織者和指導實施者，一個班級的好壞，在很大程度上取決于班主任班級管理工作的優劣。

關鍵詞：班級管理；組織者；指導實施者

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-270-01

班級管理工作是藝術性工作，而班主任是班級管理的組織者和指導實施者，一個班級的好壞，在很大程度上取決于班主任班級管理工作的優劣。搞好班集體建設，能培養學生集體觀念、責任感、榮譽感。形成良好的班風、學風，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，成為新世紀合格人才。下面，就如何進行班集體建設，如何有效地進行日常管理談點膚淺的見解與大家共勉。

一、民主平等是主軸，誠實守信是關鍵

在班級建設中，要始終做到班上事務人人參與，班上榮譽人人享有，民主推選班委干部，學生干部與一般學生間關系平等，師生間、同學間應誠實守信。每期班上都會進行一次班干部選舉，這次選舉很重要，決定班理管理之成敗。在選舉之前，老師每次都明確告訴學生，要求他們認真、慎重對待選舉。班干部的選舉要盡量做到名實相當，即要選班上勝任此職務的最優人選，明白告訴學生選舉是責任，所選出的干部如果不太稱職或不太恰當，對班級的影響是很大的。這樣一來，學生平等地參與到選舉中來了，并且也能謹慎地對待，選出的干部也有較強的責任感，容易受到同學信任，事情就能很好落實，工作也就干得很出色。

再有，誠信是構建和諧班風的又一主題，一個班只有老師真誠，學生誠實守信，這樣班級信任度提升，凝聚力就會增強，既培養了學生的良好品德，又利于班級成長與管理，這其中，老師的模范尤其關鍵，有一句俗話說得好：“要正其人，必先正其身”，說的就是這一點。在日常的生活中，在與學生交往時，作為班主任的我是盡力地做到了這一點，在班級中起好了誠實守信領頭人的作用。記得是初2010屆，班里有一個男生名叫周慶川，他愛抽煙，有一次我從其他學生處了解到了他抽了煙，下課后我把他叫到辦公室，但他始終不承認，我耐心地開導他，希望他誠實以對。當我了解到他是怕講出來后會讓家長知道，而他的家長對他很嚴厲，動輒就打，他很懼憚，我當即向他承諾：“只要講了，我保證說服家長這次不打罵他，前提是不再重犯”，隨后他向我坦白了，湊巧這時其家長不知不覺來到了學校，在此情況下，我只得告訴家長并做家長的工作，告訴家長教育子女應選擇合適的方法，這一次家長果真沒打他。第二天他到校特別早，并且從此改掉不少的不良習氣，漸漸地學習進步了，后來還居然考上了本校的高中。

二、嚴格班級管理，時刻關心“問題學生”

“無規矩不成方圓”，如要管理好一個班級就必須制定一些有效的制度。如考勤制度、紀律制度、清潔衛生制度、公物管理制度等，一旦制定出這一套嚴格的管理制度，就應認真去執行，萬事開頭難，只要開始把這些制度貫徹落實到位，以后的管理就輕松。對于一個班級的管理，光有制度還不行，制度也只能適合大多數學生，對于部分“問題學生”那應當別論了。對于班上的一部分“問題學生”，首先理出他們各自的問題所在，有守紀學習困難的“學困生”，有缺乏良好的家庭教育不愛學習，又不太守紀的“雙差生”，對待他們方法就應不同。對于“學困生”，有自己懶惰原因造成的，要幫助他們在主觀上要改變觀念，克服不肯下功夫，不思進取的壞習慣，端正學習態度，從今天做起，不懂就問，百折不回，這樣就會進步。另一種“學困生”是因嚴重的自卑心理造成的，這類“學困生”往往在班上經常受到同學的嘲笑或打擊，他們失去了自尊心，充滿著嚴重的自卑感，在班上往往沉默寡言，學習積極性缺失，內心始終籠罩著一層陰影，無論做什么事，老是認為一定不如別人，于是乎失去學習的動力，導致成績越來越差，自卑感愈發強烈。我教過2007級有一位學生，有一天，他覺得學習實在是沒有意思了，就不想上學了，而家中又逼他來上學，于是他就早上上學時不到學校，到街上閑逛，下午放學又才回家。家長知道后，就每天上學、放學來人接送，再到后來，每到上學他就是頭暈、頭痛，以此想逃學，我找該生耐心的溝通，對他進行了鼓勵，同時想辦法幫助他解決學習上的一些困難，在家長和我的配合下，他擺脫了陰影，學習明顯進步了。對于“雙差生”的教育老師更應給予其真愛，老師的關心與愛護，應該理解為是對“雙差生”增加感情投資，人的情感是共通的，只要付出的是真愛，不怕收獲不到碩果。對“雙差生”的教育同時還應做好“成功的激勵法”，幫助他們樹立自信心，也還應采取降低學習難度，讓他逐漸回到正軌上來。

三、教育學生方式靈活多變，時刻關注學生心理健康

青少年學生處于青春發育期，思想情感既敏感又脆弱。作為教師應時刻關注到每一位學生，了解他們的思想動向、情感體驗，發現學生思想、心理或學習上出現問題要及時化解處理，切記不能拖延教育疏導的最佳時機。同時，作為一個教育工作者，批評是教育過程中不可或缺的方法，但使用這種教育方法一定得慎重，以便讓學生產生挫傷感，批評學生要分場合，語言表達要恰如其分，使學生不丟面子，聽得進，改得也快，要多采用背面批評、公開表揚的方法，這樣能激發學生的進步心，增強自信心和前進的動力。再有教育學生也要因人而異，公正對待每一位學生，世上沒有完全相同的同種事物，也不可能讓每個人都能成為大科學家、大發明家，我們的生活中有各種各樣的人才，所以教育學生發揚優點，彌補不足。