讀《班主任工作漫談》有感

摘要：文章從魏先生的《班主任工作漫談》，感受到今天讀這本書仍覺得親切而有實用

關鍵詞：班級管理；教師；學生；情感；教育

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-266-01

暑假，我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》，書中的語言樸實而讓人受益匪淺，雖然我當了十幾年的班主任，可今天讀這本書仍覺得親切而有實用。

一、管理班級富有靈性

1、啟迪思想 凈化靈魂

魏書生老師說：“陽光、火光、電光，能照亮道路，能照亮物質世界。思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”他為他的學生每天點燃一盞思想的明燈。

黑板上的格言，魏書生老師班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請看如下格言：“人生只有進取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。

課桌上的“座右銘”，魏老師要求全班同學，必須根據自己的實際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追趕的本班同學的名字；第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。

心中有偉人，魏老師的學生，心中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進行“集體充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。

2、方法科學 管理民主

一個班集體就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著。一個班集體更像一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是民主、科學。

二、教育學生蘊含靈性

魏老師說：“走進學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”是的，他就是一個走進學生心靈的人。

1、善待錯誤 因勢利導

當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事。這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美，起到了使學生發現一個新的更好自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”

2、培養自信 走向成功

魏老師說：“培養自信心從揚長開始。”學困生的自信心，是植根于他們“長處”的土壤上，一點一點地成長起來的。在教育過程中，教師應深入了解學生，發掘和捕捉后進生的閃光點，并隨時為他們創造機遇，搭設平臺，讓他們充分地表現自己，并及時地給予鼓勵和表揚，使他們感到“我并不比別人差，我也有比別人好的地方”，從而激發他們的自信心，激活他們奮發向上的內動力。

3、互相尊重 互相信任

魏書生老師說：“老師與學生的關系是同志式的平等互助關系，老師既是長者，又是學生的知心朋友，老師在課堂上要充分發揚民主，使學生有敢說話、敢問問題的勇氣，且不感到緊張和壓抑。即使學生有違犯紀律的言行，或者出言不遜，有損老師的‘尊嚴'，老師要能寬宏大量，不訓斥指責。有時還可輕言細語相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯。”所謂親其師，信其道。我們老師一旦和學生建立了這種互相尊重、互相信任關系，就會進入左右逢源的境界。

三、教學方法包含靈性

1、提高效率 分秒必爭

在教學中，魏書生要求學生做到的首要一條是：提高學習效率。時刻提醒學生養成高速度、高效率的學習習慣，培養學生做任何事都要具有高度的效率感。

2、人人參與 奮發向上

魏書生老師喜歡在課堂中開展一分鐘競賽活動。他喜歡把同學們吸引到緊張有趣的學習潮流中。一分鐘抄寫比賽、一分鐘默寫比賽、一分鐘朗讀、一分鐘速讀等等。開展這樣的競賽，學生人人參與，增強了同學們的注意力，提高了學生的學習積極性，增強了同學們的效率意識和競爭意識，激發了同學們奮發向上的斗志。

總之，再次讀魏老師的書，又一次震撼了我的心靈，拓寬了我的思路，開闊了我的眼界。魏老師睿智創新的理念和方法，如一盞指路明燈，為迷茫中的我指明了方向，引領我在今后的教育教學工作中，不斷的學習、實踐、反思，努力做一名有靈性的班主任。