數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘要：本文以新課標(biāo)要求為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識、實(shí)踐精神、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)效果更佳。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；實(shí)踐；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-254-01

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，惟有實(shí)踐，才有創(chuàng)新；沒有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為具有創(chuàng)新精神的人。因此，教師要在教育教學(xué)活動中通過優(yōu)化教學(xué)過程，用好用活教材，重視動手操作，豐富課外活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的動手操作能力即實(shí)踐能力，造就一大批實(shí)踐型的人才，這對于我們培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重大的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、用活教材實(shí)例，培養(yǎng)實(shí)踐意識

實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，教學(xué)的主要依據(jù)是教材，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識是培養(yǎng)實(shí)踐能力的前提，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，很大程度上是通過教材中的實(shí)例、習(xí)題、閱讀材料等來體現(xiàn)并完成的。

1、用活教材中的引例，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐意識

國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。這里所強(qiáng)調(diào)的是動手實(shí)踐的重要性。初中數(shù)學(xué)教材中許多概念、公理、性質(zhì)和規(guī)律等通過實(shí)際例子導(dǎo)出的，教師在教學(xué)中要充分利用這些實(shí)例，讓學(xué)生親自動手操作、體驗(yàn)、總結(jié)和歸納，從而得到結(jié)論。

2、用活教材中的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識

實(shí)踐證明，練習(xí)既能使學(xué)生鞏固知識，又能給教師提供信息反饋。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課堂練習(xí)要有針對性、思考性、靈活性和層次性，充分利用教材中的練習(xí)題、想一想、選做題、復(fù)習(xí)題等習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。

3、用活教材中的“閱讀材料”，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識

教材中的“閱讀材料”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，如果我們在教學(xué)中稍加注意，課堂上適時運(yùn)用，發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，那么定能起到事半功倍的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中要根據(jù)新課標(biāo)的要求，領(lǐng)會教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，立足課堂，靈活運(yùn)用教材中的實(shí)例，習(xí)題和“閱讀材料”，逐步使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，從而將實(shí)踐操作變?yōu)閷W(xué)好數(shù)學(xué)的自覺行動。

二、重視學(xué)具制作，培養(yǎng)實(shí)踐精神

心理學(xué)的有關(guān)研究成果表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但永遠(yuǎn)不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握的那樣牢固，不如動手操作更能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化實(shí)踐行為和能力。現(xiàn)代科技的發(fā)展更要求一個人不僅能動腦，同時又能動手。

1、課前制作學(xué)具，培養(yǎng)主動實(shí)踐精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的最佳途徑。讓學(xué)生課前制作學(xué)具，是培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐有效方法之一。

2、課堂制作學(xué)具，培養(yǎng)合作實(shí)踐精神

楊振寧博士指出，如果說在過去還有可能一個人獨(dú)立完成諾貝爾獎項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。合作意識與合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。

3、課后制作學(xué)具，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要貫穿于教育的全過程，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。課內(nèi)由于受課堂教學(xué)時間的限制，有些問題只能利用課后的時間讓學(xué)生去思索、去實(shí)踐、去發(fā)展。一方面教師可以向?qū)W生介紹中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的故事，以激發(fā)創(chuàng)新的興趣。另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地要求學(xué)生制作一些具有創(chuàng)造性的學(xué)具。通過學(xué)生自制學(xué)具和使用學(xué)具，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)更為親切、更為主動，在這種動手操作的過程中，既增長智慧又增長才干，實(shí)踐精神得到了培養(yǎng)。

三、豐富課外活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)來源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，把數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，知來源、明用途，學(xué)生在課外活動中感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然親切、真實(shí)，也容易喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

1、延伸課本知識，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力

把知識延伸到課外的實(shí)踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生積極探究新知的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，搜集發(fā)生在自己周圍的哪些跟教學(xué)內(nèi)容直接有關(guān)或間接相關(guān)的事物。

2、開展社會調(diào)查，培養(yǎng)實(shí)踐活動能力

數(shù)學(xué)問題來源于生活、應(yīng)用于生活，我們應(yīng)積極讓學(xué)生在大千世界中尋找數(shù)學(xué)問題的原型，用“數(shù)學(xué)眼光”去尋找現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)習(xí)研究，認(rèn)知數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，再讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學(xué)”活動，從而把理論知識與實(shí)際問題的解決結(jié)合起來，使學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、抓住各種機(jī)遇，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的，有人說過，從過去、現(xiàn)在一直到將來，教數(shù)學(xué)的教師不能浮在半空中，而學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也必須是屬于社會的。這話道明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育和應(yīng)用的教育。因此，要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，通過感知、思維、記憶獲得的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，以形成相應(yīng)的能力。

教師應(yīng)充分利用各種課外活動，抓住一切可利用的機(jī)會，給學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，在豐富的社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，在新課標(biāo)要求下，通過學(xué)生實(shí)踐，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥無味，其鮮活實(shí)例，使學(xué)生興趣盎然，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，而且在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識主動思考，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。