小學英語課程與信息技術的整合

摘要：21世紀，計算機技術迅猛發展，特別是電教媒體技術和網絡技術的廣泛應用，改變了人們的生活和工作方式。這種改變也反映到教育中來。在英語課堂引入電教媒體是英語教學發展的趨勢和必然。本文主要分析教師應如何有效地使用電教媒體，從而促使小學英語課程與信息技術合理地整合，提高小學生的英語學習效率。

關鍵詞：小學英語；信息技術；課程整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-175-01

近十年來，隨著課堂教學改革的深入，不斷有新的教學理念、教學手段充實到傳統的課堂中，而注重信息技術對課堂的影響是新課程改革中尤為注重的一個研究點。那么我們教師應該如何使用電教媒體，使小學英語課程與信息技術的整合更為合理，提高學生學習英語的效率呢？

一、把握心理特點，激發學習興趣

小學生對一切新鮮事物都感興趣，同時，他們對所學的知識又具有選擇性記憶。根據心理學理論可知，色彩、形象、動作和聲音是最容易引起孩子的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱。以多媒體和網絡技術為主的現代信息技術能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以化靜為動、化抽象為具體，將靜止的圖片設計成色彩明亮、生動形象、活潑有趣的動畫，更能吸引學生的注意力，更容易讓學生參與到教學中來，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、增大教學容量，優化課堂結構

小學英語教學要求遵循多輸入、多輸出原則，強調沉浸式訓練。這要求教師在英語教學中，需要經常引入各種資料，例如課文、練習、問題、演示，以及相關的預備知識、補充材料等信息。但是，這些材料的展示在實際教學中會受課堂的各種因素影響，變得不穩定。假如教師在備課時使用電教媒體，根據人的思維習慣和教學要求，把所有資料合理地鏈接到一起，形成一個有機整體，那么課堂結構將會得到優化，課堂活動密度將會加大，也極大地方便教學?，F代教育技術還可以超越時空，把教學內容及其延伸的情景生動、逼真地再現學生眼前，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離。

三、創設創新情境，誘發創新欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望”。針對小學生年齡小、活潑好動，興趣易激發、易減退的特點，在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像、動畫相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真地展示出來，創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發了學生的參與意識、創新意識，使其主觀上產生對新知識追求的動力。如，教“My Home”一課，教師可以利用計算機的三維空間技術，讓學生在電腦上設計出自己理想的房子，并用“living room”、“bathroom”、“study”等英文單詞標示出來。這樣通過多媒體的立體演示，通過精美而富有層次感的畫面，激起學生強烈的好奇心和創作欲望。

四、促進個性化學習，培養學生的探究意識

信息技術的強大功能為實現學生的自主學習創造了良好的條件。計算機一對一的特點能使學生相對獨立地進行操作。在教師的指導下，根據自己的學習能力和水平來選取適合自身學習的內容、程度、數量；并采用適合的難度來完成學習，從而提供一條實施分層教學的途徑，真正實現因材施教。同時學生通過網絡資料庫、知識數據庫學習，自己主動思考、歸納、總結、探索英語學習的規律，從而形成最合理、最科學的學習策略，使小學生通過英語課程的學習從小培養探究的意識。而且這對于培養學生獲取信息、分析信息、利用信息和制作信息的能力，都是很有成效的。

五、設立新穎的評價形式，提高學生的創新能力

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。課堂教學中，學生是否是一個發現者，研究者，探索者，主要通過教師的評價和同學的贊賞來體現的。

在練習課或復習課上，老師除了傳統、單一的語音評價形式，還可以運用多媒體技術在教學課件設計中，添加多種符號、聲音、文字、動畫等，實現對學生進行多形式評價。每當學生回答正確時，電腦屏幕上就出現“笑臉”或一陣熱烈的掌聲；若學生答錯時，電腦就會發出“sorry”，還會鼓勵學生“Don’t worry， try again.”。例如在教 “Colours”一課，做鞏固練習時，老師可以通過電腦設計出顏色各異的氣球，讓學生按電腦錄音提示的顏色選擇氣球，如果選錯，氣球就會爆破；如果選對，這種顏色的氣球將會徐徐升空，并發出“Very good！”的聲音。只有這樣經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創新，自覺地提高創新水平。

總之，教師要合理、積極地運用電教媒體，遵循學生的心理發展規律，通過信息技術與小學英語課程的有效整合，促使小學英語課程目標的實現，激發小學生英語學習興趣，增加英語語言和文化的輸入，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生樹立創新意識、激發創新動機、培養創新精神，為進一步學習打下良好的基礎。