摘要:留守兒童是大規模的人口流動形成的一個特殊群體。留守兒童問題已成為一個社會問題,形勢嚴峻。作為新課改的老師,尤其是班主任老師,對留守兒童的教育,刻不容緩,勢在必行。
關鍵詞:留守兒童;狀況;原因
中圖分類號:G630 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)09-190-01
據調查顯示,我國農村地區,因父母外出打工,子女留在家中的“留守兒童”近2000萬人。有專家推算和保守估計,近年14歲以下的留守兒童至少在4000萬以上。在一些農村勞動力輸出大省,留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達20%。父母雙方都外出流動,兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數,比例高達52%。
因父母外出打工后,與子女聚少離多,溝通少,監護教育角色缺失和“隔代教育”問題的突出。極易導致留守兒童“親情饑渴”、心理健康、性格等方面出現偏差,學習受到影響。究其原因有六:
1、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”
親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童正處于身心迅速發展的時期,對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識,同時也面臨許多方面的問題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工,有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面,以此維系親情很難勾通思想,傾聽煩惱,給孩子予以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。
2、大多數留守兒童學習成績中等偏下
盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學愿望,然而,留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。從總情況來看,留守兒童成績優秀者幾乎沒有,成績中等偏上者鳳毛麟角,成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了大多數!這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。有絕大部分的留守兒童因無人督促學習,這與監護人本身的態度和能力有關。減弱了原有家庭的監督作用,影響了他們自控力的形成。
3、心理封閉和情感世界問題
留守兒童監護人對留守子女的心理健康問題介入較少,關注不夠。由于遠離父母,缺少了起碼的與父母交流的機會,而監護人又無暇顧及他們的情感變化,這對留守子女的心理健康極為不利,常引發種種心理疾病,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。
3、監護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大
由于大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護的意識和能力,對突發性事件也缺乏應變和自救能力,沒有父母的直接監護,容易受到不法分子的侵害和利用,人身安全令人擔憂。
4、留守兒童的行為習慣較差
大多數留守兒童自我控制能力不強,生活習慣不良,表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差,在家里不聽代養人教導,頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
6、監護人自身綜合素質偏低
留守兒童監護人大多數是老年人,年紀較大,文化層次不高,有的是文盲或半文盲,他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子,不能在學習上給予幫助和指導,在教育態度、教育方法上還是老一套,與孩子在交流溝通上存在困難。
我地留守兒童大致存在以上問題,當然還有更多的問題需要我們用心去發現。需要家庭、學校、社會等協力教育,共謀發展。
一、家庭方面
目前多數農民文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學校的事,家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了,至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情,家長是沒有什么責任的。家長應該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”的教育責任觀,明確教育子女是自己的應盡之責。應主動與子女的任課老師、村主任、“監護人”及子女的聯系,加強溝通與了解。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”,只要心里裝有父母和親人的愛,他們就有積極向上的原動力,就會學得更棒,做得更好。
二、學校方面
1、建立健全留守兒童檔案及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況,形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關愛和正面引導。
2、為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話,為外出務工家長與子女溝通提供方便,權衡利弊,建立“留守兒童”之家。
三、社會方面
凈化社會環境,加強對學校周邊環境的監督管理力度,尤其是網吧、游戲廳等,這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,容易誤入歧途。
總之,留守兒童問題是一個綜合性問題,既牽涉到教育方面,也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決,影響的不僅僅是孩子的成長,同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作,更遠的會影響到社會的安全和穩定。因此,農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性,從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童,提高農村教育水平,為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境,讓祖國的花朵飽含著生機,期待著怒放的那一天。