讓案例“變臉” 搭建興趣和情感藝術(shù)階梯

摘要：政治課堂為了讓案例教學(xué)發(fā)揮最大功效，也為了增強案例的趣味性，不妨也將自己精選的案例“變變臉”，變換一種形式運用在政治課堂上，這就是將所選案例“加工”“處理”，以嶄新的面貌出現(xiàn)在課堂上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：案例；變臉；搭建；階梯

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-184-01

川劇中有一種絕技，人們百看不厭，那就是“變臉”，是一種 瞬間多次變換臉部妝容的表演特技。很多政治課教師在課堂教學(xué)中常用到案例教學(xué)，一般都是單純的敘述和講解，以促進對教學(xué)內(nèi)容的理解。為了增強案例的趣味性，不妨也將自己精選的案例“變變臉”，變換一種形式運用在政治課堂上，讓案例教學(xué)發(fā)揮最大功效。讓案例“變臉”也是一個藝術(shù)性和策略性的問題。這就是將所選案例“加工”“處理”，以嶄新的面貌出現(xiàn)在課堂上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此，筆者經(jīng)過多年的探索與實踐，總結(jié)了一些政治課堂靈活多變的運用案例教學(xué)、激活政治課堂的有效方法。

一、故事“變身”動畫——創(chuàng)設(shè)有多種感受器綜合應(yīng)用的教學(xué)情境。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)中所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。 動畫能把一個人的諸多感官充分調(diào)動起來，最大可能的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。如果在政治課的教學(xué)中，將所選案例制作成動畫故事片，動漫形式運用于課堂上，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，使其對所學(xué)內(nèi)容感興趣。如我在教學(xué)教科版八年級下冊《剖析從眾》中“什么是盲目從眾現(xiàn)象”時，將故事《咕咚來了》和生活中的案例《網(wǎng)吧的誘惑》制作成了動漫形式，讓學(xué)生在觀看自己平時就感興趣的動畫中，總結(jié)出其中的“咕咚來了”是一種盲目從眾的現(xiàn)象；“同學(xué)說網(wǎng)吧里可好玩啦，我也去”也是一種盲目從眾的現(xiàn)象。另外，學(xué)習(xí)“盲目從眾的結(jié)果是什么”時，我將著名的“毛蟲實驗”制作成動漫，讓學(xué)生觀看“跟屁蟲”——毛蟲，它不動腦筋，不另辟蹊徑去獲得盆中食物，只跟隨他人機械爬行于盆壁，結(jié)果，爬行七天七夜后全部累死于盆壁。這個動漫實驗充分說明盲目從眾的結(jié)果只能是循規(guī)蹈矩，無法創(chuàng)新，自己的腦袋長在別人的屁股上。因此，通過動畫案例可以將所教內(nèi)容暗含于其中，讓學(xué)生喜聞樂見，易于理解其中所體現(xiàn)的道理。

二、案例“變身”錄像和錄音——使學(xué)生在積極的情緒體驗中發(fā)展情感和人格。

根據(jù)教學(xué)需要，我們也可截取電視電影中的某一片段制成錄像案例，運用于政治課堂中，增強教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)教科版八年級下冊第二課“理解老師”時，我又從網(wǎng)上截取了獲得中央電視臺“2011年度感動中國”人物，“堅守在雪域高原上的支教者”—— 胡忠、謝曉君夫婦，去孤兒學(xué)校前他們都是成都中學(xué)的公派老師，2000年胡忠以志愿者身份來到海拔3800米高的四川康定縣塔公鄉(xiāng)，300多元生活補助是他每月的報酬。2003年，在丈夫的召喚下，妻子帶著三歲的女兒也來到這里支教。為了漢、藏、彝、羌四個民族的143名孤兒，他們成為了這所福利學(xué)校的志愿者，在這里他們堅守了13年。他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母……由于是紀(jì)實片，通過這一真實的案例播放，老師無私奉獻的精神形象深深地映在學(xué)生腦海中，這對理解老師的工作，增進師生情誼，加強師生情感溝通，也為學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容起到很好的作用。

聲情并茂的語言有時候更能震撼人的心靈。例如，我在教學(xué)教科版八年級下冊“過則勿憚改”的內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生模仿犯罪分子李某的臨終遺言，將其進行聲情并茂的懺悔錄音：“爸媽，我對不起您二老，我……”隨著“犯罪分子”聲淚俱下的傾訴，李某從只偷一個蘋果開始發(fā)展到入室行竊搶劫殺人的違法犯罪歷程便逐漸清晰。從錄音中，學(xué)生不僅理解了一個道理：違法與犯罪只有一步之遙：也理解了“過則勿憚改”，及時改正所犯錯誤，提高自身修養(yǎng)，是避免走向違法犯罪的重要途徑。

三、案例“變身”小品——促進學(xué)生情感宣泄和心理整合。

小品是“笑”的藝術(shù)，幽默風(fēng)趣，滑稽可笑。通過形體和語言表現(xiàn)一個比較簡單的場面或藝術(shù)形象的單人表演或組合表演。政治課上，如果將所選案例編成小品、話劇的形式讓學(xué)生排演出來，不僅提高了學(xué)生的表演欲和參與意識也增強了政治課的趣味性。

如我在教學(xué)人教版七年級上冊第八課第二目“善用法律保護自己”時，選用了一個這樣的案例：星期天，七年級某班一位男同學(xué)小明的父母去鄉(xiāng)下了，只留下小明一個人在家做作業(yè)，有兩個歹徒撞入了他家。這位同學(xué)連聲呼救，可兇惡的歹徒掏出匕首抵著他的脖子威脅他：“再喊，老子滅了你！”在窮兇極惡的歹徒面前，這位同學(xué)不再作聲了……歹徒拿走了家里的東西，走時還威脅他不許告發(fā)他們。歹徒走后，他立即撥打了“110”，不一會兒，警察來了，并按他的描述抓到了歹徒……我將這一案例指導(dǎo)學(xué)生排演成小品在課堂上表演出來，之后，根據(jù)小品內(nèi)容情節(jié)分析“這位同學(xué)自救的方法是什么？”并討論遇到歹徒應(yīng)該怎樣自救？讓學(xué)生進行歸納總結(jié)。因為有小品表演的基礎(chǔ)，同學(xué)們很快就總結(jié)出了一些行之有效、能夠見義智為的方法。

總之，政治課離不開案例教學(xué)，讓案例“變變臉”，就會讓政治課有了生機和靈性，就會大大激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。