更新教學理念激發個性發展

摘要：隨著教育教學改革的深入開展，隨著教育教學理念的不斷提升，現代教育越來越重視每個學生的潛能的開發和個性的全面發展。為了突出“以人的發展為本”的教學理念，在實際教學過程中，教師應該不斷地更新教育教學思想，講究教學策略，構筑新型課堂結構，把課堂還給學生，關注學生全面發展，不斷激發學生個性發展，真正使學生成為學習上的主人。

關鍵詞：更新；理念 ；激發；個性

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-182-01

《教學課程標準》中指出：義務教育階段的教學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使教學教育面向學生。現代教育越來越重視每個學生的潛能的開發和個性的全面發展。為了突出“以人的發展為本”的教學理念，在實際教學過程中，教師應該不斷地更新教育教學思想，構筑新型課堂結構，把課堂還給學生，真正使學生成為學習上的主人，關注學生全面發展，激發學生個性發展，促使各層次的學生得到了充分發展，成為社會有用之人。

一、源于生活，人人學有價值的數學

數學教學來源于生活，又應用于生活。《教學課程標準》十分強調數學教材密切聯系學生的現實生活，必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為認識的背景，讓學生感受到數學在生活中的作用。例如教師在進行“平移和旋轉”的教學時，可讓學生在課前先收集一些日常生活中看到的平移和旋轉的現象的例子。課堂交流中，有的學生說：拉玻璃窗門，窗簾，滑滑梯，起重機的升降，電動門等是平移現象。電風扇，飛機上的螺旋槳等是旋轉現象。課堂教學時，我讓學生匯報收集信息的情況，讓他們匯報教學情況，讓他們充分的感受到數學就在我們的身邊，與我們的生活息息相關。在學習了“平移和旋轉”這部分知識后，我又讓學生總結出平移和旋轉的區別在哪里，為什么摩天輪是旋轉現象而滑滑梯是平移現象。通過這些生活上的數學問題，既培養了學生搜集整理信息的能力，又提高分析問題，解決問題的能力，使學生真實的體驗到數學在生活實際中的應用價值，喚起學生參與學習的興趣與創造的激情。同時體現了學生是學習上的主人，讓學生人人參與到討論交流中，使各層次的學生得到了充分發展。

二、自主學習，人人獲得必須的數學

學生的數學學習生活是一個生動活潑的，主動的和豐富又個性取向的過程。《教學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿記憶，動手實踐，自主探索與合作交流時學生學習數學的重要方式。老師要改善提供機會和材料，引導學生通過自主探索逐步體會知識的產生，形成于發展的過程。必須做好下面三點。

1、加強動手實踐提高應用意識

心理學家皮爾杰認為：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。現代教學更加注重學生的實踐活動和直接經驗，因此，教學中更要充分調動學生參與活動的積極性主動性，在活動中學習數學，獲得廣泛的數學活動經驗。

2、引導自主探究，培養創新能力

課堂教學是學生創造力的培養的主渠道，教學中要給學生留出自主探索的時間和空間，讓他們能夠獨立的思考，敢于標新創異，真正的成為學習的主人。教師在教學中要鼓勵與提倡解決問題的策略的多樣性，尊重學生在解決問題中的表現出的不同的水平，允許不同的見解，不同思路認識問題，讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。例如我在教學“萬以內數的加法和減法（一）”中的32+39時，教師不做任何的提示，而直截了當地鼓勵學生運用自己已有的知識積累，探索多樣化的計算方法，并讓學生說出不同的解答方法和思維。學生的解題思路是這樣的：

①30+30=60 2+9=1160+11=71

②32+30=62 62+9=71

③32+9=4141+30=71

④32+8=4040+31=71

⑤32+40=72 72-1=71

通過這樣處理，極大地提高學生學好數學的自信心。學生在學習中發表自己的觀點，傾聽他人的解法，拓展了解題方法的多樣性與靈活性探索的空間，不但是每位學生的智力潛能得到了開發，而且是各層次的學生得到了發展。

3、組織合作交流，拓寬思維領域

合作是人類社會賴于生存和發展的重要能力，合作交流能集思廣益，有利于培養學生的情感溝通和信息交流，培養學生的傾聽能力和合作意識。合作交流學習是目前課堂教學的一個趨勢。教師要創建有利于學生的合作學習環境，強調在個人獨立思考上的合作學習。例如教學“分數能否化成有限小數”時，我首先出示以下兩組分數：

①4/5 4/64/114/144/354/50

②4/8和4/94/15和3/15

讓學生分組討論怎樣的分數可以化成有限小數，怎樣的分數不能化成有限小數。通過各小組學生的觀察、猜測、類比、反思、歸納等活動，最終通過交流討論、師生互動，使全班同學達成共識。同學們在交流中學會知識，發展思維，在交流中看到可以用很多方法解決同一個問題，還有很多問題在有限的時間里不可能靠個人力量完成，必須要依靠大家的力量，使他們深切的感受到合作交流的重要性和必要性。

總之，教師在實際教學過程中，應該不斷地更新教育教學思想，構筑新型課堂結構，講究教學策略，把課堂還給學生，真正使學生成為學習上的主人。關注學生全面發展，激發學生個性發展。