多媒體在教學中的作用

摘要：應用多媒體輔助教學是一種高效率的現代化教學手段，它猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，充分調動學生的主觀能動性、獨立性和創造性，為教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果，對培養學生寫作能力的提高起作用；對培養學生閱讀能力的提高起作用；對為學生創設樂學氛圍起作用；對促進學生學習的積極性主動性起作用；對提高課堂教學效率起作用；有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想。

關鍵詞：多媒體；教學；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-161-01

應用多媒體輔助教學是一種高效率的現代化教學手段，它猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，充分調動學生的主觀能動性、獨立性和創造性，為教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。下面我就以小學語文和數學教學為例，談談多媒體在教學中的作用。

一、多媒體教學對培養學生寫作能力的提高起作用

多媒體的多種表現形式，能有效提高學生觀察能力，表達能力。在語文教學中結合課文，恰當地采用電教媒體，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。培養學生的觀察力和想象力，動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學生的注意力，刺激學生觀察事物的興趣。在作文教學時，教師可根據習作要求運用現代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致地觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯想。現代信息技術為學生提供了形象生動的題材，促使他們現表象，逐步使學生克服了“望題生畏”的心理現象，可以使學生始終處于一種興奮、激動的狀態，有效地培養了學生的觀察能力和表達能力。

作文教學過程就是讓學生把收集的零散素材通過生動語言的形式表達出來。因此，一篇習作語言的運用與表達的精彩與否也是形成好習作的關鍵。我們可以恰當地運用現代信息技術，幫助學生寫出通順優美的語言。如在進行作文教學時，讓學生對著畫面把自己看到的、想到的說出來，學生在說時往往是語言不連貫，這時我們可通過組織學生討論，學生你一言我一語糾正補充，相互交流，取長補短。

二、多媒體教學對培養學生閱讀能力的提高起作用

多媒體將抽象知識形象化，提高學生對課文的理解，感情朗讀能力。多媒體教學手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。在大屏幕前，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好理解。

我們的文本中，有不少課文離學生的現實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。我們為讓學生理解，常采用讓學生反復朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。

三、多媒體教學對為學生創設樂學氛圍起作用

蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的、生動活潑的學習氣氛。運用電教媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

可見運用多媒體計算機，創設問題情境導入新課，極易燃起學生學習興趣的火花，使學生躍躍欲試，想去嘗一嘗追求真知的樂趣，體驗學習。

四、多媒體教學對促進學生學習的積極性主動性起作用

在課堂教學系統中，應讓學生從知識本位轉向能力本位，從繼承性學習轉向創新性學習，讓學生學會學習、學會發展。運用電教媒體，讓學生主動參與自主運用，促進學習的積極性、主動性。興趣是最好的老師。而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。運用電教媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。如前面說到的《日月潭》一文，一開始利用電教媒體出示影像資料，讓學生感受到日月潭山水的美，這樣很容易激起學生的學習興趣。

五、多媒體對提高課堂教學效率起作用

識字教學是小學語文教學的重頭戲之一。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開。所以，優化識字教學，打下扎實基礎，對中、高年級語文教學，甚至學生的終身教育都是大有益處的。

看動畫，正確識字寫字。小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力。誘發學趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿。

總之，多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。