如何有效進行小學語文課堂教學

摘要：語文課程只有“能激發學生的語文學習興趣，使他們能積極主動地參與教學活動，真正成為學習的主人，能切實提高學生的語言能力和語文素養”的語文課才是有效的。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效進行

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-157-01

語文課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”這就告訴我們：只有“能激發學生的語文學習興趣，使他們能積極主動地參與教學活動，真正成為學習的主人，能切實提高學生的語言能力和語文素養”的語文課才是有效的。那么如何有效進行小學語文課堂教學呢？下面我就將自己的一點認識和體會介紹一下。

一、發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位

1、教師親和學生，使學生成為課堂主人

在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創設情景，激發喚起學生強烈的主人意識，當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現確定的目標，變“要我學”為“我要學”，學生由被動變成主動。

2、教給學生方法，培養學生自主探究的能力

新課程理念要求教師要促進學生“學”，教會學生“學”，要把教學重心從“重教”轉到“導學”上來。重視學法指導，要求教師在教學過程中，通過最優途徑，使學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，學生是否具有這種能力，是衡量他們主體作用能否發揮的又一重要體現。

二、激發興趣，真情投入，調動學生學習的積極性

1、小學語文應是少兒語文

小學生處于少兒階段，在這個年齡階段的孩子，往往單純、簡潔，但又活潑可愛。如果作為語文教師，不顧兒童的年齡特征，忽視了語文的趣味性，刻意過高定位，運用成人的口吻，“嚴肅”地教小學語文，興趣從何而起，課堂實效從何而來？因此，作為小學語文教師要牢牢把握他們是少年兒童的特征，充分利用母語的特點，考慮兒童的感受，讓他們在天真活潑中去接觸母語，努力做到讓學生易學易懂、易學樂學，如一年級教學生學習標聲調時，就可通過兒歌、童謠等進行教學。

2、教學藝術的良好運用

教師在課堂教學中要運用豐富的情感藝術調動學生的情趣，通過在課堂上和學生建立起一種情感的信任，使學生在學習中有“傾訴”的人，并且這種傾訴是一種平等的、相容的，又是激勵的。這種情感藝術的顯現也往往是對一名優秀教師道德情操的要求，這種教師往往走進課堂教態自然、大方，面帶微笑，對學生可近可親，讓學生放下包袱，帶著興趣與教師共同感受和理解教材。

3、多媒體手段的嫻熟運用

多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣。多媒體教學手段運用于語文教學，不僅能有助于學生認識活動中的難點，深化學生的情感生活，讓學生學得興趣盎然，更能讓老師教得生動活潑，達到激情引趣，寓教于樂的目的。

三、靈活運用教學方法，活躍課堂氛圍，提高課堂教學的實效性

要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。比如當學生對這堂課認識不足，學習態度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師講到全課關鍵性問題時，要通過一定方式引起全班同學精神集中，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一些直觀形象的教學方法，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發展。

提高課堂的實效，就是在課堂40分鐘內獲得最大的效益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀。我將繼續深入學習新課程理念，勇于實踐，真正讓每一堂語文課扎扎實實地有實效。

總之，作為一名第一線的小學語文教師，在平時的教學中，只要多思考教育教學中的問題，多嘗試一些教育教學方法，多研究教育教學對象的需求，學會調控應變，善于總結、反思并努力重新建構教育教學理論知識，就能取得課堂教學實實在在的效果。