如何點燃學(xué)生的寫作激情

摘要：激情是生活積累和思想修養(yǎng)的升華，它在寫作中對靈感的產(chǎn)生起到了催化劑的作用。培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)對事物的觀察力、想象力，增強對生活的敏銳體驗，都與寫作激情的激發(fā)有著千絲萬縷的聯(lián)系。一個對任何事物都無動于衷的人是不能將激情融入寫作之中的。在作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)想方設(shè)法通過多種渠道來激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生愿寫、樂寫、善寫。讓我們都來點燃學(xué)生的寫作激情，使之燃成名篇佳作的熊熊之火吧！

關(guān)鍵詞：激情；學(xué)生；教師；寫作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-155-01

在日常寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在寫作時缺乏激情，沒有少年兒童應(yīng)有的童心稚氣、風(fēng)華正茂，作文寫不出真切的生活感覺和體驗，常常是言之無物，無病呻吟，矯情造作，“為賦新詞強說愁”，讀來枯燥無味。細(xì)究其因，一個不容忽視的方面是由于這些學(xué)生對寫作漸漸失去了興趣，甚至厭惡寫作。寫作是一種個性化非常強的創(chuàng)造性勞動。這種創(chuàng)造性勞動如果沒有情境的創(chuàng)設(shè)、靈感的激發(fā)和思維的開拓，是很難獲得理想成效的。就像一堆干柴，如果不去點燃，那么它永遠(yuǎn)是干柴，而就不能燃燒。德國教育家第多惠斯曾指出：“教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞、激勵和喚醒。”因此，我認(rèn)為，在作文教學(xué)中充分點燃學(xué)生的寫作激情至關(guān)重要。如何點燃學(xué)生寫作激情的火花？對這個課題，我一直在不斷的探討與實踐，終于悟出了一些方法。

一、抓住時機，點撥誘導(dǎo)

九年制義務(wù)教育的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”

生活中不是缺乏寫作材料，而是缺少挖掘。即使是學(xué)校生活，只要我們有一雙慧眼，有一顆充滿真情的心，就會發(fā)現(xiàn)，校園中一草一木、一花一果，每一縷陽光、每一滴雨露……手到擒來，都是一道亮麗的風(fēng)景線；生活中，學(xué)習(xí)的迷茫、考前的緊張、考后的憂慮、成功的喜悅、失敗的悲傷，……信手拈來都是一篇感人的文章。作文教師，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊景、身邊物、身邊人，讓他們情不自禁地要去發(fā)掘一粒平凡石子背后所包蘊的深刻道理。

1、細(xì)節(jié)點拔

要引導(dǎo)學(xué)生注意生活的細(xì)節(jié)，體會到人間真情。譬如在校園里，能從校門口母親塞給女兒的一包點心，風(fēng)雨中父親送來的雨衣，晨曦中班主任老師匆匆的腳步，夕陽下同學(xué)間真誠的勸慰，體會出人間情感的真摯。在家庭里，能從父親責(zé)備的口氣中聽出對自己的期待，能從母親額上的一縷白發(fā)，體會到家庭生活的艱辛，能從見義勇為者身上看到正氣的弘揚，能從五保老人的笑容里看到社會的進步等等。

2、事件點撥

日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家和世界大事，這也是寫作素材積累的一個組成部分。例如：科學(xué)發(fā)展觀的提出、和諧社會的構(gòu)建、神舟七號的升空、、上海世博會的舉辦、個稅起征點的調(diào)整、禽流感的防控以及伊拉克戰(zhàn)火、汶川大地震、日本纂改教科書、小泉拜鬼等，這些事件表面上似乎和寫作沒有聯(lián)系，實際上對學(xué)生思想素質(zhì)的提高、思維品質(zhì)的培養(yǎng)都起著潛移默化的作用。

抓住有利時機對學(xué)生進行點撥誘導(dǎo)，豐富他們的思想文化庫存和生動鮮活的生活庫存，使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生想表達(dá)的巨大沖動，這樣教師能循循善誘于先，學(xué)生就能孜孜以求于后，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)動力，構(gòu)成一種生動和諧的教學(xué)過程，取得事半功倍的效果。

二、開展活動，創(chuàng)設(shè)情境

為強化學(xué)生的寫作動機，教師要有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展各種豐富多彩的有意義的活動，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫作題材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。如課前3分鐘的班級論壇、演講比賽、辯論會、講故事比賽，送溫暖、獻(xiàn)愛心、參觀訪問、社會調(diào)查等系列活動，讓學(xué)生在活動中磨練意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，創(chuàng)造思維，為作文提供豐富素材；加上讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、摘報剪報、手抄小報等展覽評比活動，這對提高學(xué)生的動手動腦能力與審美情趣有很大的幫助。

三、體念生活，表達(dá)真情

語文新課標(biāo)指出：“寫作要注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容”，“力求表達(dá)自己對自然、社會和人生的獨特感受和真切體驗”，等等。其中反復(fù)提到“自己”，如果說“我要寫”是寫作的動力，那么“為自己寫”則是寫作的終極追求。生活處處有語文，將語文教學(xué)與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的豐富性、鮮活性、趣味性。如從中央電視臺的“東方時空”“實話實說”“新聞?wù){(diào)查”“法治在線”等欄目中精選有關(guān)內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生看、議、寫。再加上經(jīng)常領(lǐng)學(xué)生尋春、覓秋，參加多種社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活的豐富多彩，感受生活之美，把生活的實際反饋到學(xué)生身邊來，讓學(xué)生在活生生的現(xiàn)實世界中自己發(fā)現(xiàn)許多值得可寫的人和事，由衷地說自己想說的話。這樣既有所思，又有所感，自然會產(chǎn)生表達(dá)的欲望。當(dāng)學(xué)生把作文看成跟談話一樣自然、普遍、廣泛應(yīng)用的交際手段，跟衣食一樣成為生活不可缺少的事情時，作文的自覺性、主動性和創(chuàng)造性便會得到充分的調(diào)動，個性才能和創(chuàng)造能力就會得到進一步的提高。