數學課堂教學中有效互動的策略

摘要：有效教學是教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展。有效教學不僅僅取決于教師建立能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提。

關鍵詞：有效教學；學習經驗；教學內容

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-152-01

有效教學是教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展。有效教學不僅僅取決于教師建立能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提。教學內容不是教師給予學生的，而要靠學生親自去發現它，并內化到自己的認知結構中，這才是真正有效的教學。

一、構建和諧環境，營造互動氛圍

1、師生互愛

愛是師生溝通的主要渠道，愛是師生關系的核心，愛是學生的基礎心理需求。互動氣氛的好壞很大程度上取決于師生間彼此友好的交往程度。教師只在課堂上與學生交流，那是遠遠不夠的。所以，教師除了有良好的愿望充滿樂觀和具備耐心之外，還要采取一些有助于更好地與學生交往的措施。

2、師生平等、生生平等

教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解。首先教師要尊重每一個學生，尊重學生就要平等民主，要根據學生不同的特點去挖掘每一個學生的潛力，調動每一個學生的積極性，為他們個性的健康發展和興趣愛好的培養創造條件。其次，要使學生真正成為學習的主人，教師要從過去的知識傳授者轉變為學生學習能力的培養者和促進者，要善于營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，要適時放棄易造成師生對話障礙的三尺講臺，和學生一起學習，一起交流，成為學生中的一員。同時也提倡和學生換一下角色，讓學生上臺做老師。如“一題多解”時就可用這種方式。這樣的角色轉換，讓課堂氣氛更融洽，讓學生的學習更投入，學習的效果也更好。第三，教師要引導學生之間要相互合作，平等交流，不能出現成績好的同學看不起成績差的同學的現象，因為平等的生生關系是互動的前提。

3、創設互動情境

知識的生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學生會很自然地參與到教學實踐中來。情境要能夠引起學生的興趣，吸引學生的注意力，激發學生的熱情。在創設互動情境時教師可采用多種方式；通過數學故事、數學趣題、謎題來設置情境；利用問題探究創設情境；通過教具模型、現代化教學手段來設置情境。特別地，教師在設置問題情境時，問題一定要適當，不可過難或者過易，而且問題要有生成的空間，一定不要只有一個標準答案的問題，否則就沒有意義了。

二、采用多種互動方式，提高教學的有效性

1、生本互動

生本互動，即學生與教學中介媒體的互動。而考試時就是學生和題目的互動，因此在平時的整個教學環節中，無論是課前、課上、還是課后，我始終覺得更應該關注生本互動。

傳統的教學強調教師要精心備課，對教材要多鉆研，教學內容對學生一般情況下也是保密的，導致學生在課堂上只能跟著老師轉，也就容易產生一問一答這種形式上的互動。而我在課前，就先讓學生知曉課上要學的內容，重點、難點，引導學生有意識的先與教材進行互動預習，在課前盡量與學生進行互動交流他們預習的情況，這樣既可以有效調整自己的教學設計，加強教學的針對性，同時也有利于學生培養自主學習探究的能力和培養學生良好的預習習慣。在課后，特別是課后作業中，更應該倡導學生生本互動，作業獨立完成，讓學生自己真正探究，學會、掌握應學的知識。

2、生生互動

所謂“生生互動”指的是學生之間相互合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展。

（1）合理組建學習小組。小組合作學習是一種有系統、有結構的教學組織形式。一般來說，我將全班分成6個小組，成員以異質分組，按好、中、差搭配，成員之間有明確分工，好的同學任組長，檢查小組成員每天的學習情況，確認每位成員是否都完成了學習任務。碰到不會的同學，組長要耐心的幫助他們解決疑問，以好帶差。分組后相應地建立小組考評機制，一個月評一次，成績進步大的那一組，給予適當的獎勵，這樣全班學生形成了互相幫助，共同進步的學習氛圍。

（2）引入開放性問題，讓學生思維動起來。在教學中要常引入開放性問題，有利于全體學生顯現不同層次的個性化思維。開放問題的答案不唯一，不同的學生常找到不相同的結果，或者呈現大不相同的解題水平。正是這種差異的存在，為學生表達自己的觀點和解題策略，為學生之間和師生之間的交流奠定了良好的基礎。由于學生與學生之間充分地進行了交流和學習，學生自然會產生求知和探究欲望，會把學習當做樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地，在不知不覺中，學生不僅學習了新的知識，而且也從中鍛煉了語言表達能力、傾聽他人意見的能力、人際交往的社交能力，從而促進了不同學生在不同程度上的發展。所以，“生生互動”是促使所有學生獲得發展的有效途徑。

在新課程標準理念下，運用互動教學促成學生進行自主探究是一門學問，也是一種藝術。我深刻地認識到不僅數學課堂，整個數學活動都必須突出數學活動特點，體現多向互動特色，要努力克服互動教學中不利于學生自主學習的互動，而要設法采用多種互動形式，調動學生學習的積極性、主動性，有效地提高課堂教學效率，取得教學相長的效果。