如何培養學生學習語文的興趣

摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。前蘇聯教育家斯卡特金認為，教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生有沒有學習興趣，直接關系到教學效果的好壞。本文將闡述在語文課堂教學中如何激發學生學習興趣，優化學習過程，提高學習效率。

關鍵詞：語文教學；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-150-01

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。唯有“樂之”，才能“樂學”。語文教師在傳授知識、培養能力的整個教學活動中，千萬不可忽視對學生學習興趣的培養，一定要千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣，課堂教學質量自然就會提高。目前，在我們的教學當中，有相當部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。那么如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力？使課堂興趣化呢？

一、教師要不斷完善自我，提高自身素養

作為一名語文教師，應力求克服自己性格中與本學科不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗、外向、有個性。一名合格的語文教師要有積極的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學活動中，要有獨特性、創造性的見解和行為發揮，這樣才能更好地再現教材內容，更好地表情達意，從而激發學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。自身才能也是一個重要因素，你的一手好字、一篇文章、一口標準的普通話；知天文，曉地理，通古今，這些都是你可利用的資源。適時的示范與展示，可以讓學生在驚嘆中去效仿，在效仿中產生興趣，在興趣下增長知識，提高能力。語文教師應該博覽群書，掌握廣博的知識，只有具備了過硬的知識積累，教師才能在課堂上縱貫古今、橫貫中外，才會左右逢源、游刃有余、活力四溢！學生才會因崇敬教師而對語文課產生極大的興趣。親其師，方能信其道。學生喜歡你，才能喜歡你所教的東西。

二、建立和諧融洽的師生關系

多年的教學實踐使得我深深的感受到：教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。教師在課堂內外，要經營充滿“愛心”的學習氛圍，從多方面、多角度給學生以體貼、關懷和幫助，以平等的態度真誠地對待每一位學生，多與學生進行民主、平等、愉快的交流，使學生體會到教師對他們的關心和愛護，真正形成朋友般、和諧融洽的師生關系。

作為初中生，與小學生相比，他們更具有自己獨立的思想和更復雜的心理活動，他們渴望交流，渴望被關注，但較之小學生，他們更懂得掩飾這種內心的渴求，使之封閉起來，久之便發出一種失落，既而表現為對學習的厭倦。作為教師，要主動接近學生，了解學生，使自己成為學生信賴的朋友。“親其師，信其道。”學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。

師生間的距離接近了，感情融洽了，學生才會有振奮的精神，才會產生向往和追求學好語文的愿望，在學習上更加自覺、主動，更多一份濃厚的興趣。

三、創造教學情景，活躍課堂氣氛

應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

四、充分運用多媒體，激發學生的學習興趣

根據課文不同特點，找準適宜的方法，力爭出奇制勝，以此來激發學生學習語文的興趣，讓學生在動中求知，樂中求知。要做到這一點，必須采用多種新媒體教學形式，多媒體教學集“形、聲、色”于一體的獨特功用，被廣泛應用于語文課堂教學中。顯示出其他教學手段無法比擬的優越性。化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結合，圖文并茂，聲情兼備，以此創設最佳的教學情境，更好地激發學生的學習情趣，調動學生的學習思維使他們積極主動地去體驗作品中所創造的意境，迅速而準確地把握文章的內涵，從而給他們留下極為深刻的印象。盡量運用現代化教學手段，敢于與傳統教學分手，這才能真正激發學生學習興趣。

總之，興趣是學好一切知識的動力。只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最有效的方法獲取最必要的知識。如果課堂上能激發學生的愉悅心情，使其感到成功的快樂；就能極大提高他們的學習效率，就能使其積極主動地學習知識。從而使學生增長知識，形成能力，也有助于學生的全面和諧的發展；使他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。