小學數學教學中如何培養學生學習興趣

摘要：本文針對如何調動小學生的積極性和學習興趣展開分析，抓住學生的心理特征進行剖析和討論。小學生數學興趣的培養極為重要，教師要從多方便入手，多渠道開展教學活動；教學方式要有創新性，合乎小學生身心發展。小學數學課重在打牢學習基礎，為進一步學習作好鋪墊。

關鍵詞：小學數學；培養；學生；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-143-01

諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士說：“成功的秘訣在于興趣”；這句話就是告訴我們，培養學生的學習興趣的一件很重要的事。在提倡素質教育及以人為本的當今時代，小學數學教育也成為一門重要的必修課程之一；要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，仔細研究學生心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。在教學過程中采用：整體 ——感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織好小學數學課堂教學，充分培養學生對數學知識及課堂的興趣。下面從幾個方面來論述。

一、增強師生之間的互動，營造和諧的學習氛圍

在小學數學教學中，教師要創設一個良好的教學環境，讓學生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氛圍。教師成為學生的親密朋友，教室轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的忠實聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或問難質疑，或聯翩浮想，或組間交流，或挑戰權威。師生之間互動，生生之間互動，組與組之間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，數學課堂上真正煥發出應有的活力。

二、組織好課堂內容

1、增強課堂教學的條理性

小學數學教學的施行當中，教師一定要把握好課堂教學的條理性，做到條理分明，設計合理，讓學生樂于接受。要注意學生的個性發展，因材施教，因地制宜。條理性好的一堂課，教師有清晰的思路，學生才能輕松地接受知識；反之，教師沒有清晰的教學思路，學生就會降低學習興趣，甚至對教師所教授的課程感到厭倦。

2、創新性的組織好教學內容

在小學數學教學當中，教師要勇于創新，在組織課堂教學中做到教法新、設計新、內容新。就是教師在教法中要認真的鉆研新方法，讓學生樂于接受新的知識，樂于提出問題和思考；在教學設計當中，教師要推陳出新，適宜學生接受知道的口味，從而產生學習的興趣；在教學內容上，教師要引入新的知識點，與學生實際生活結合起來，讓學生在愉悅的情境中不知不覺一接受到新的知識。

3、加強學生的動手能力

小學數學課堂上，教師要充當好一個學習的引導者而不是主導者。讓學生自主地進行學習探討和動手動腦，不能只讓學生回答一下問題就算動腦子了，要讓學生提出問題，另一部分學生來解決問題，這樣教師在中間穿針引線，最后自然地解決問題。很多國外的專家學者都認為我們的學生動手能力不好這是一個值得深思的問題；不要直接給學生講數學的一些公式，而是讓他們自己推導出公式的過程是最理想的。

三、教具的適當應用能培養學生學習的求知欲

1、直觀教具的使用

在小學數學課教學當中，直觀教具可以達到一些微妙的效果。例如，在低年級教學中用的小棒、積木等；只要應用得法，就會起到不可替代的作用。還有在解析一些應用題時，也可以用一些掛圖來進行展示分析，這樣就會利于學生更直觀地理清題的脈絡。直觀教具的使用還要求學生會操作，通過動力動腦，使學生的各方面能力都得到開發。

2、多媒體在小學數學教學中的使用

當今時代，數學媒體成為時代的主流，所以，小學數學課堂上使用多媒體教學的必須適用的。

教師要有熟練的操作技能，向學生展示一些用言語表達所不能的內容和知識，使學生產生濃厚的學習興趣。多媒體的應用要求教師要精心地進行課件制作，要圖文并茂，有聲有色，使學習大腦得到有效的沖擊。

四、培養合作互助的學習形式

在小學數學教學中，教師要善于應用合作互助式學習的方法；有利于學生之間形成一個互相促進的空間，會得事半功倍的效果。分組合作教學法是一個值得應用的教學方法，在新課改中引起有關教育專家和教師的重視；但是，要應用好這一教學方法，必須有一個系統的教學設計，要讓學生養成合作自主的習慣。筆者認為，在合作分組教學中，要就實際情況而定，學生人數多的一般可以分為較多的組，學生人數少的分組相應減少；一般四人為一組，每個小組的成員是隨機組成的，不能刻意的把優生與優生，優生與差生組合，要讓他們在長期的互相學習之中產生團隊意識，從而提高學習的主動性。教師要把問題和任務分給各組討論，并讓他們在不斷反復的討論和思考中學習到新的知識，養成互助的習慣，從而對學習產生濃厚的興趣。

總之，要培養小學生學習數學的積極性，教師就必須做好以上幾點，抓住學生身心發展的特點，理論聯系實際，遵循《教學大綱》和教學規律的同時，用發展的眼光投入到教學活動和培養學生當中去。