新課程標準下低年級學生識字的途徑與方法

摘要：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。新課程標準在識字、寫字方面實行“認寫分開”。提出“認識”、“學會”兩種要求。在第一學期明確提出“多認少寫”。“多認”，有利于學生盡早盡快地多認字，以便更快地進入漢子閱讀階段。我們不難發現，低年級學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，那如何突破這一難點呢？下面就字形教學談談我的體會。

關鍵詞：識字；寫字；閱讀和寫作；基礎；語文教學；新課程

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-090-01

在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優秀文化傳統的根基所在。它不僅外行很美，內涵也極其豐富，可以這么說，一個漢字就是一首詩。一個漢字就是一副畫。一個漢字就是一個謎。所以古人早就有這樣精辟的論述：人生聰明識字始。郭沫若也曾經說：識字是一切探求的第一步。專家們的論證也說明：識字能促進語言、思維的協調發展。在剛剛頒布的新課標中，對識字教學也作出了比較準確的定位：識字寫字是閱讀寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。長期以來，識字教學的高耗低效一直困擾著一線的廣大教師。學生普遍識字質量不高，錯別字多，寫的字又差，老師們頭疼，家長們不滿。低年級學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，那如何突破這一難點呢？下面就字形教學談談我的體會。

一、發掘資源，在生活中識字

課程標準明確提出要把教學與生活緊密結合，要融入生活中。生活中蘊涵著豐富的教育因素，學生的校內生活是學校教育資源開發的重要領域，在識字教學中，教師要樹立“大語文”觀，加強書本知識與生活實際的整合，有針對性地將語文學習引向生活。學生在生活環境中，可以接觸到許多漢字；跟媽媽趕集時看見的商品的招牌；大街上張貼的大型標語、廣告牌；在家里看電視畫面下的字以及自家的地址，村寨名等，數不勝數。教師要引導學生注意觀察，收集，隨時隨地進行識字訓練。當學生能夠認識生活中的字，就會對識字產生濃厚的興趣。他們會對識字樂此不疲，有時還會把學到的帶到學校來互相考一考，真是“其樂無窮”。這樣，利用學生的生活經驗識字，擴大了識字量，為以后的閱讀打下了基礎。

二、在輕松愉快的氛圍中突破字形難點

低年級的學生學習注意力不易集中，處于瞬時記憶階段，而且易于疲勞。教學時，教師要采用多種方式方法，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習，邊玩邊學，不知不覺地學會知識，下面介紹幾種我采用的趣味識字方法。

編順口溜識字。在低年級的識字教學中，我發現“編順口溜”能幫助孩子輕松地掌握一些難教的字。比如“朋”：兩個月亮交朋友。“坐”兩個人坐在土上。“金”：一個人，他姓王，口袋裝著兩顆糖；分部件識字。老師把一個字或幾個字的購字部件卡片打亂，發給每人一張卡片，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體學生認讀和評議；編故事巧記字形。在教學中根據學生的年齡特購字特點，充分發揮學生的想象力，通過直觀的手段，形象的語言、生動的故事，把一個個抽象的漢字編成一個個動聽的故事。如教學“碧”字時，教師請學生充分想象編故事，有學生就說：“王大娘和白大娘坐在石頭上說話呢。”這樣，學生就容易記住“碧”字了；猜字謎記字形。在識字教學中，原原本本地把字出來，學生不會有多大興趣去學習，而采用猜字謎游戲就不一樣了。教師在教學一個生字之前，先給出謎語，讓學生猜是本課中的哪個字，也可以和學生就某個難學的生字一塊編字謎，幫助記憶字形。如：教學“照”字時，學生較難記住，于是我講了一個謎語：“一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四滴血。”學生很容易猜出了“照”字，并很快記住了字形。

三、閱讀課外識字

新課程指出六年級小學課外閱讀總量不少于100萬字。要達到這一目標，必須提早進行閱讀訓練。低年級教師要一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書。這樣既能培養學生的閱讀興趣，又能更有效地鞏固漢語拼音，更重要的是學生初學的都是常用字，這些字在書中出現所學的字，是一種知識的遷移，獲得的是“溫顧而知新”的效果。

但開始不能急于求成，盲目提高要求，否則將收不到預期的效果。在具體實踐中，我采用分層要求，循序漸進的方法，對不同層次的學生提出不同的要求；對學習能力強的學生借助拼音閱讀，要求復述故事的大意；學習能力中等的學生先讀生字，而借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；對于學有困難的學生，教師引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用筆在其下做上標志。這樣，人人都在閱讀，人人都能閱讀。日積月累，學生便可以自由閱讀了。這一過程，讓不同程度的學生都能在閱讀中有所得，在讀中提高自己。

在識字教學中，通過各種途徑和方法，讓學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且在不斷的自主學習中激發了他們的創新能力。