如何指導學生寫日記

摘要：大家都知道，學生入學時，口語已有一定的發展。入學后經過一個階段的學習，學會了拼音，識了七八百字，又能讀書造句，這就為寫日記打下了初步基礎。寫日記，不僅能培養學生的語言表達能力，提高作文水平，而且老師通過對學生日記的檢查，可窺視其心理發展的方向，多方面培養塑造學生的素質。

關鍵詞：學生日記；素質；興趣；寫作素材

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-077-01

大家都知道，學生入學時，口語已有一定的發展。入學后經過一個階段的學習，學會了拼音，識了七八百字，又能讀書造句，這就為寫日記打下了初步基礎。寫日記，不僅能培養學生的語言表達能力，提高作文水平，而且老師通過對學生日記的檢查，可窺視其心理發展的方向，多方面培養塑造學生的素質。但在實際教學中，許多低年級語文教師只重視培養學生的識字能力，而忽視了這個作文教學的起步階段。我認為這種做法是不對的，俗話說：良好的開端是成功的一半。那么，面對的孩子，怎樣為整個作文教學起好步，因此寫好日記成了關鍵。那么怎樣指導學生學寫日記呢？

一、培養興趣，樹立信心

是最好的老師，是入門的第一步。寫日記也是如此。有的老師慨嘆，個別學生幾周都沒寅日記了，怎么說，他還是丟三落四的，沒有悔改。我認為，此學生肯定 對日記沒有興趣，覺著無話可說，可見，培養學生寫日記的興趣是關鍵。怎樣培養學生寫日記的興趣呢？首先，向學生說明寫日記好處和重要性。讓學生知道許多中外名人都有寫日記的習慣。魯迅先生的日記印成書有厚厚的幾本，直到他逝世前的一天他還寫日記。他的日記給人們以深刻的啟迪和教益。組織學生欣賞這些形式多樣、文字淺顯、通俗易懂、內容豐富且有一定教育意義的日記。目的在于使學生們受到思想啟迪的同時，引起對日記的喜愛，從而養成記日記的習慣。其次還告訴學生堅持寫日記，把日常生活中有意義的事寫下來，不但能培養自己的觀察能力，提高寫作水平，而且還能提高自己的思想認識水平。進而又對學生說明，寫日記并不難，俗話說：“常說口里順，常寫手不笨。”只要堅持寫，常練筆，就會漸漸地下筆如有神。學生明確了寫日記的意義，又認識到不難寫，紛紛向老師表示自己的決心，并人人準備好寫日記的本子，開始寫了起來，并形成寫日記的好習慣

二、先模仿后創新，讀寫結合

模仿是兒童的天性，教學生模仿課文來寫日記，是一個好辦法。例如，教《雷雨》后，要求學生模仿由時間順序寫一段四季中你認為最美的雨景。口頭語言是書面語言的基礎。我先積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。學生掌握了后，我便有意識地指導學生由說到寫。教《動手做做看》時，指導學生觀察一種小動物，低年級的孩子好奇心強，沒見過的東西總要摸一摸、問一問；來到學校后花園東瞧瞧，西看看。根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。比如有一天，我帶領學生們來到學校后花園找蝸年牛。通過觀察，學生孩子們發現：蝸牛有一個比較脆弱的，低圓錐形的殼，頭部有兩對觸角，后一對較長的觸角頂端有眼，腹面有扁平寬大的腹足，行動緩慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以幫助行走，黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。

三、創設寫作情境，索取寫作素材

教師應盡量為學生創設寫作情境，指導他們搜索寫作材料。凡是學校，班級開展的各項活動，我都事先告訴學生留心觀察，抓住重點，為寫日記做準備。同時教師每天要有意識地安排或提醒學生注意周圍發生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發學生細心尋找和捕捉。例如：我班有一位學生在一則日記中寫道“昨天晚上下晚自習，韓陽同學生病嘔吐，我和舒瑩瑩知道后，就告訴阿姨，并陪同阿姨找到校醫給韓陽看病，天氣很冷，我們兩人冷的直打哆嗦，但我們全部顧這些，看完病后，我們又把韓陽背到宿舍里。”事情雖平凡又簡單，又是真人真事，自己親身經歷的。我要求學生在這幾方面記敘詳細些。①寫出韓陽生病的神態，說明她需要有人幫助。②寫我們兩人陪伴她時的動作和心理活動，說明我們不怕困難，堅持到底。③寫韓陽感激的話，表現我們一片愛心。這樣充實的日記就有具體內容了。又如 低年級孩子活潑好動，我常常帶他們玩耍，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。如玩“擂臺賽”，讓學生主動上臺獻藝：唱歌、跳舞、武術、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入，活動結束后，大家靜靜地坐下來進行回味：活動的時間、地點、誰參加了活動？有哪些同學參加了擂臺賽？表演了哪些節目？比賽結果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導使學生愉快的寫日記。

四、及時總結，多贊少批

無論怎樣讓學生寫日記，一定要對其總結，才能達到預定的效果，總結的辦法是多種多樣的，可口頭總結，可書面表達總結、學生自我總結等多種形式相結合，在總結時，一定要多表揚好的，鼓勵那一些寫的差的，以至于別損傷了他們的積極性。另外也可試行別的總結方式，如舉行日記比賽。這樣更能提高學生的興趣。比賽的方式可全班同賽、兩班或分班對抗、小組對抗、日記擂臺等，評判時要讓學生參與，邀請別的老師加盟，這樣既維持了評判的公正性，又能增加比賽的樂趣，提高學生的素質，賽后可適當給予一定的物質、精神獎勵。

總之，經過老師的耐心的指導，學生循序漸進練習，日記的質量有了很大幅度的指高，再進一步記人敘事，議論抒情，就不感到困難了，相反，會得心應手寫出一篇篇令人滿意的上乘之作。