學生質疑能力的培養

摘要：素質教育要求把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主體作用。教會學生會學習是現代社會對教育提出的客觀要求，也是培養學生自主學習能力的基礎。那么，如何促進學生提高自學能力呢?教師必須加強學生質疑能力的培養，讓學生學會提出問題、會思考問題，提高學生質疑、釋疑的能力。提高學生的綜合素質。

關鍵詞：培養；學生；質疑；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-051-01

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”可見，讓學生針對學習中遇到的問題，能提出問題、能思考問題、能解決問題，是多么重要。素質教育要求把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主體作用。教會學生會學習是現代社會對教育提出的客觀要求。因此，教師必須加強學生質疑能力的培養，讓學生學會提出問題、會思考問題，會解決問題，提高學生的綜合素質。

一、鼓勵學生質疑

長期以來，不少教師怕節外生枝，怕學生提一些“古怪”的問題，怕打亂教學計劃與秩序。整節課“滿堂灌”，沒有留給學生自主學習、提問的時間。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師在課堂上要創造學生自主學習的條件，鼓勵他們大膽質疑。教學中，我注意有意識培養學生敢疑、能疑。如教《十六年前的回憶》一課，有個學生站起來想提問題，可能是太緊張了，面紅耳赤，一句話也說不出來。這時全班同學的目光一齊投向他，他尷尬極了。我連忙親切地對他說：“別緊張！坐下后再想想，等會兒有問題再站起來問。”他不好意思地點點頭。第二次就順利地提出問題了。

二、教給質疑方法

著名教育家顧明遠說過：“不會提問的學生不是好學生。”由于小學生對提問認識不足，導致學生在課堂上不愿開動腦筋主動提問，只想充當“觀眾”或“聽眾”。課堂上，學生不僅要會答，而且又要學會問。 “學起于思，思源于疑”。在語文教學中，鼓勵學生質疑，就要不斷教給學生質疑的方法，激發學生質疑的積極性。

1、從課題上質疑

課題是文章的“眼睛”，它有揭示中心、概括課文內容的作用。如教學《我選我》時，看過課題并全班齊讀后，老師有意引導學生質疑問難，學生思考后紛紛舉手問：“我們選班干部都是選別人，為什么要‘我選我’呢？”“文中的我到底是誰呢？”“我們可以向文中的‘我’學習嗎?”這些問題都很有意思，教師及時肯定學生問題提得好，并讓同學們帶著問題讀課文，小組討論交流，從而最終解決問題。

2、在預習提示中質疑

如《詹天佑》的預習提示這樣寫：“……認真讀讀課文，想一想，詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使你感動的地方畫下來，也可以在旁邊簡單寫出自己的感想。”讀了課文后，大部分學生能找出詹天佑修筑鐵路中的三大困難，并能找出最感動的地方。這時教師可引導學生質疑：“課文中為什么只寫三大困難？難道詹天佑沒有再遇到其他困難？”“畫線的句子，你為什么會受感動？”

3、抓住重點詞、句質疑

文中重點詞、句常常能體現課文的中心，教學中，教師可引導學生抓住重點詞句進行質疑。如教學《峨眉道上》時，我引導學生質疑：“‘愧疚’是什么意思？我為什么會感到愧疚？”“‘無名英雄’是什么意思？為什么說鋪路人是‘真正的無名英雄’？

4、從標點符號的運用上質疑

恰到好處的標點符號能增強語言文字的表達效果。如《獄中狂歡》中的“看啊！還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞！”這句話是反問句，為什么不用問號而用感嘆號呢？《囚歌》中的“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”這句話中為何用破折號而不用冒號、雙引號？

5、從矛盾處質疑

有些課文中的語句似乎前后矛盾，卻是精彩之筆的描寫。如《我的戰友邱少云》中的：“我不敢朝他那兒看……但是我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡……”可引導學生質疑：“為什么我不敢朝他看又忍不住不看？”“作者為什么要這樣寫？”

三、教給解疑方法

學生的質疑不是提出了問題就完成了教學任務，最終的目的是讓學生不但會質疑，而且會釋疑。問題的解決主要依賴于學生自主學習、合作探究的過程，教師只是引導學生去探索，去尋求問題的答案。

1、在語言環境中的釋疑

有些詞語，在具體的語言環境中，只要多讀幾遍，便不難理解。如《峨眉道上》課文中“我們一步一步向上爬，非常吃力。”句子中“吃力”一詞的意思，根據上下文學生不難理解。

2、讓學生在自主學習、合作探究中釋疑

學生預習課文后，教師安排一些時間讓學生小組討論，可在小組內提出自己不理解的地方，其他同學再幫助解答。討論前老師提出要求：提問題的同學要口齒清晰；聽的人要注意聽，邊聽邊想；回答的同學要力求完整性。如果小組內無法解決問題，可以全班共同解決。

總之，培養學生學會質疑問難，會提出問題、會思考問題，會解決問題，就是為了“不教”，這是教師的成功之處。小學教師工作任重而道遠。我們必須在實踐工作中，從小培養學生質疑、釋疑能力，培養學生的創新意識和能力，提高學生自主學習的能力，提高學生的綜合素質。