激活中學(xué)生問題意識(shí)的方法和策略

摘要：?jiǎn)栴}意識(shí)是人們對(duì)某一事實(shí)或客觀現(xiàn)象產(chǎn)生了解釋或處理的心理欲望。強(qiáng)烈的問題意識(shí)，作為思維的動(dòng)力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：物理課堂；問題意識(shí)；方法策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-050-01

中學(xué)物理教學(xué)在激活學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展方面是大有可為的。

一、強(qiáng)化問題意識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

心理學(xué)理論中一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)是：科學(xué)上很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，不如說是問題的尋求者促成的。伽利略對(duì)亞里士多德“自由落體定理”的科學(xué)修正及創(chuàng)新，非常清晰而準(zhǔn)確地說明了這一點(diǎn)。因?yàn)楸人_斜塔上的試驗(yàn)幾乎人人可為，但是能意識(shí)并發(fā)現(xiàn)這一問題存在的僅有伽利略一人。就像每天有無數(shù)的人燒開水都可見到水開時(shí)壺蓋會(huì)跳，但沒有人能像瓦特那樣提問：壺蓋為什么會(huì)跳？正是瓦特的這個(gè)問題以及由此發(fā)明的蒸汽機(jī)，直接推動(dòng)了人類社會(huì)由農(nóng)業(yè)文明進(jìn)入工業(yè)文明。這些理論與實(shí)踐，非常有力地證明了一個(gè)簡(jiǎn)單卻是十分重要的命題：一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問題又源于強(qiáng)烈的問題意識(shí)。所以沒有問題意識(shí)，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動(dòng)將成為無本之木。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要提倡把“提問權(quán)”還給學(xué)生，教師應(yīng)努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，要敢于放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng)造一種敢想、敢說、敢做的開放氛圍，切實(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，充分信任他們，尊重其提問的權(quán)利，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)的方法和策略

1、優(yōu)化問題萌生的土壤，讓學(xué)生有問題“問”

針對(duì)第二類型，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，特別要注意采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題環(huán)境，為學(xué)生問題意識(shí)從無到有，從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，必須給學(xué)生創(chuàng)造自由想象的課堂空間。教師在課堂上，要盡可能給學(xué)生以自由想象的時(shí)間和空間，這對(duì)豐富學(xué)生的想象力是十分有益的。

2、教給學(xué)生問的方法，讓學(xué)生善于“問”

（1）在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生提問

眾所周知，雜技演員的飛車表演與人造衛(wèi)星的發(fā)射毫不相干。但是，倘若我們?cè)趥湔n時(shí)，深入思維領(lǐng)地，充分挖掘兩者的內(nèi)存聯(lián)系，在分析飛車表演時(shí)，得出表演成功的臨界條件（頂端速度）后，提出以下幾個(gè)問題：①如果表演室做大一些（半徑r增大），雜技演員該怎么辦？②如果表演室半徑增大到6400公里（跟地球一樣大），摩托車的速度至少該多大？⑶如果有一輛摩托車以v=7.9 Km/s的速度，沿地球赤道的高速公路行駛，對(duì)地面壓力多大？如果把摩托車換成人造衛(wèi)星呢？隨著問題的逐步解決，學(xué)生不僅了解了人造衛(wèi)星的發(fā)射條件，而且還深刻體會(huì)了天上地下服從同一個(gè)規(guī)律的統(tǒng)一和諧美；既為后面人造衛(wèi)生的學(xué)習(xí)鋪平了道路又展示了物理學(xué)的科學(xué)方法美，取得了最佳的教學(xué)效果。

（2）在課堂實(shí)驗(yàn)中找問題

如在學(xué)習(xí)“閉合電路的歐姆定律”時(shí)，在學(xué)生已掌握部分電路歐姆定律知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師出示兩個(gè)不同的電源，并實(shí)際測(cè)出電動(dòng)勢(shì)分別為3Ｖ（內(nèi)阻很小），12Ｖ（內(nèi)阻很大）。再出示一個(gè)額定電壓為3伏的小燈泡。教師設(shè)問：如果將這個(gè)燈泡分別與上述兩個(gè)電源連接形成閉合回路，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)回答：小燈泡接在3伏的電源上時(shí)正常發(fā)光，接在12Ｖ電源上時(shí)會(huì)燒毀。接著演示：將小燈泡分別接在兩個(gè)電源上。結(jié)果是：小燈泡與12Ｖ電源相接時(shí)不但沒有被燒毀，亮度反而比接在3 Ｖ電源上時(shí)暗一些。面對(duì)猜想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差，學(xué)生會(huì)議論紛紛，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)問：“小電燈接在12Ｖ的電源上，亮度反而暗一些，說明電流反而小一些，為什么高電壓的電源和低電壓的電源接在同一電阻上，電流反而會(huì)小呢？”

（3）在生活中找問題

“波的形成是以振動(dòng)源為中心向周圍空間輻射的球面波，還是在平面上傳播的平面波？”“為什么在炎熱的天氣，斜著看去水泥馬路的表面會(huì)象是涂了一層油似的光滑明亮？”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，可以拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路。

（4）在想象中提問題

鼓勵(lì)學(xué)生的敢于想象、在想象中提問是很重要的，物理教材中有很多想象的空間，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，在物理世界遨游。例如，在演示實(shí)驗(yàn)前，可以要求學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。又如，在習(xí)題教學(xué)中，對(duì)于一些典型的問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)想解題的結(jié)論，再去完成解題的過程。再如，在摩擦力的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生想象沒有摩擦的世界；在學(xué)習(xí)慣性的概念時(shí)，也可以設(shè)問：“物體如果沒有慣性，會(huì)是怎樣的一番景象？”教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生提供激發(fā)想象的問題，也就為自由想象提供了土壤，從而使學(xué)生的問題意識(shí)得到發(fā)展。

此外，還有很多找問題的方法，途徑，教師在教學(xué)中，應(yīng)靈活采用各種方法，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答問題。