在新生入學教育中引入體驗式教育方式

摘要：新生進入大學是學生發生在青年期的重要轉折事件。本文淺談了在新生入學教育中引入體驗式教育方式，探討高校的新生入學教育的改進與創新，努力讓學生不但在形式上入學，還要在行為上、心理上入學，使他們盡快地適應大學生活。

關鍵詞：新生；入學教育；體驗式教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-046-02

進入大學是學生發生在青年期的重要轉折事件。環境的急劇變化、全新的人際關系、自主性要求更高的學習等所帶來的壓力都在短時間內施加給學生個體，使大學新生面臨著巨大的適應壓力。研究表明，與其他年級相比，大學一年級是大學生心理問題的高發期。本文淺談了在新生入學教育中引入體驗式教育方式，探討高校的新生入學教育的改進與創新。

首先我們應該明確的是，對本專科一年級新生為對象開展的教育活動稱為新生教育，而不是僅限于新生入學周的教育活動。在新生教育中，我們應該根據高等教育尤其是結合本院的人才培養目標，在深入了解新生的思想特點和認知規律的基礎上，幫助新生盡快轉變角色，適應大學生活，奠定全面發展的基礎。

一、在入學教育周中結合傳統教育，引入體驗式教育

不可否認的是，傳統的新生入學教育有其合理的一面，能讓新生在較短時間內對所在學校、所在系部、所學專業有一定的認識，但也存在較大的缺陷。如教育目標不明確；內容太多，時間太少；與新生思想現狀有一定脫節；只采取講座式教育，形式單一、缺乏感染力等。這需要我們引入新的新生教育模式，來填補傳統新生入學教育的不足。

體驗式教育活動是借助簡單器械、設施，精心設計一系列的活動，讓學員面對各種不同的挑戰，通過輔導老師適當的介入、及時的評價，引導小組或小組成員解決問題并相互分享交流，在參與的過程中發掘個人潛能、激活團隊創造力和凝聚力，將游戲活動的體驗整理、升華、轉移，應用到日常的學習、生活、工作中，促進個體成長，從而達到設定目標的一種教育方法。這種參與性高、新奇有趣、富挑戰性又尊重每位參與個體的教育模式因為針對性比較強，效果明顯，寓教于樂，深受參與者的歡迎。

輔導員可以通過組織和設計一系列新穎有趣的體驗式活動，讓新生在短短一天的活動中迅速和有效地強化相互之間的認識，增進溝通與了解，通過有效的分組打造高績效的班集體，選出具有領導能力和執行能力的班干部，并且讓新生在較短時間內熟悉校園環境，盡快適應大學生活以及增強新生對學校的認同感等等。體驗式傳達的理念包括溝通，合作，團隊，參與，信任，交流，分享等等，這些對剛入大學，相互之間還不認識，還未適應大學生活的新生來說是起著積極作用的。體驗式用他的獨特方式讓我們輔導員引導和幫助學生在短時間內將這些理念在游戲活動中理解和消化，并化作實際行動。體驗式活動是游戲，但絕不僅僅是游戲。要完成一系列的體驗式游戲，需要體力，更需要腦力；需要參與者觀察、思考、體會、領悟。每一個體驗式游戲都有他背后的含義，都有組織者要傳達的思想，輔導員在游戲活動后可通過引導和鼓勵新生積極的思考、分享、討論與交流，將游戲活動所要表達的涵義內化，并引申到學生的日常學習與生活中去，促進學生的成長和班級團隊的凝聚。

二、結合體驗式教育理念，開展形式多樣和生動活潑的主題班會

體驗式教育活動不僅適用于新生入學教育周的活動，在為期一年的新生教育中，輔導員可以結合體驗式教育理念，設計和開展形式多樣的主題班會。

1、以自我認識為起點，明確自身發展目標

入學教育活動周后的第一次班會主題：我是誰？我為什么要上大學？我在大學要成為一個怎樣的人？讓新生通過這個班會認識并接納獨特的自我，認識并接納獨特的他人，明確自己目標定位和在大學的發展方向。首先，先向一位同學連續問5個“你是誰？”每次回答不能重復；大家邊思考邊寫出20句“我是一個____的人”；將20項內容歸類（身體/情緒/才智/社會關系）；評估陳述屬積極/消極，打上“+/-”號。然后，通過分組討論，讓新生分享：我為什么要上大學，我在大學要成為一個怎樣的人？并在課后讓新生交一篇有關于這次班會的心得體會文章，輔導員閱讀后，在他們的文章后給予相應的鼓勵和肯定。

2、通過發現校園的美，增強對學校的認同感

針對新生對學校的歸屬感不高的情況，通過讓新生尋找輔導員拍攝的校園優美環境角落照片上的位置，讓新生發現校園的美；通過輔導員向新生介紹全國的大學招生情況，讓新生知道自己是同齡人中的幸運兒，尤其要安撫因高考失利沒有考入理想學校的新生；通過系領導和輔導員向同學們介紹學院的歷史、辦學特色曾獲榮譽以及學院為改善新生的學習和生活條件所做出的努力等，讓新生增強對學校的認同感。

3、端正入黨動機，培養學生干部

輔導員應配合系書記在入學教育中介紹黨支部的基本情況，并鼓勵新生積極向黨組織靠攏，端正入黨動機，認真學習黨的基本知識，增加自身政治素養。在選拔學生參加入黨積極分子培訓班和推優工作以及培養和考察入黨積極分子等工作中，要注意原則性，做到公平、公正、公開。在選拔學生干部中要注意培養新生的主人翁意識，鼓勵各班通過民主選舉產生學生干部，選舉后與學生對話，進行主人翁意識的鞏固。針對大多數新生希望能擔任學生干部為同學們服務的現狀，對落選的新生要進行鼓勵和輔導，讓他們知道自己的閃光點。

4、專業教育與職業生涯規劃

通過系主任和專業教研室主任的專業介紹，校友報告會，請知名企業老總與學生面對面交流，帶新生參加畢業生的供需見面會和讓學生參與市場調查等方式，增強學生的專業興趣和專業素養。輔導員應召開職業生涯規劃主題班會，引入職業生涯規劃概念，明確學生各年級需鍛煉的專業能力素質，

并讓學生設計《我的職業生涯規劃報告書》，輔導學生規劃自

己的人生，讓學生提前適應就業壓力，做好準備。

5、校園活動展現自我，班級活動打造團隊

引導新生通過校園文化活動展現自我，通過班級活動增強凝聚力。通過鼓勵新生參與院系各種大型的校園文化活動，如學院學術科技節額文化藝術節、各類型晚會、比賽、社會實踐等，讓新生在活動中發揮各自特長。這實質上是一種榜樣的展示活動，其作用是以點帶面，讓先進帶動后進。在活動中，要充分發揮學生的才干，留給學生的空間要廣闊。同時，輔導員要懂得整合人力資源，挖掘新生潛能并培養他們的集體榮譽感。

總之，作為一名學生輔導員，應該深入地去了解學生，并真誠地去幫助他們解決所遇到的問題，而且還要意識到，對新生的教育也是一個長期的過程，結合體驗式教育，改革新生入學教育，努力讓學生不但在形式上入學，還要在行為上、心理上入學，使他們盡快地適應大學生活。