汽車專業課教師在教學中的德育滲透

摘要：通過對汽車專業教師自身優勢和學生特點分析，依托專業教學的平臺，在師生接觸不同時段和不同環節，采取有效措施滲透德育教育，著力提高學生知、情、意、行等方面的綜合素質，為今后學生適應企業，服務社會奠定堅實的品行基礎。

關鍵詞：學生特點；專業教師優勢；教學；德育滲透

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-043-01

師者，所謂傳道、授業、解惑也。作為一名中職學校的汽車專業課教師，在給學生傳授知識、培養技能的同時，也要注重對學生進行德育的教育。德育即是對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。學校的德育工作擔負著培養學生全面的、完善的道德品質和人格的重任。它的著力點應以學生的全面發展為核心，即以學生為本，以學生的需要、素質、價值為重心。其終極目的就是通過德育工作，達到提高學生的素質，完善學生的意志和品格，提升學生的主體意識，使其全面發展。

一、中職學生特點分析

中職學生的年齡均在15~18周歲，正處在身心發育成長旺盛階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀正在形成和發展的過程中，大多是應試教育的失敗者。他們思想單純，精力充沛，接受新事物快，但辨別能力差，對事物的認識往往良莠難分，不愛學習，文化基礎差，追求物質享受；不肯吃苦，缺乏自信，盲目從眾。所以，德育工作責任重大、任務艱巨。我國目前正大力推進素質教育，而素質教育的靈魂就是德育教育，育人德為先。因此，每一個教師都要有強烈的社會責任感，肩負起歷史賦予的重任，勇于開拓創新，為在新時期下探索新的德育教育做出應有的貢獻。

二、汽車專業課教師在德育中的優勢

汽車專業課教師同樣應當把德育教育作為重要的教學內容，在進行德育教育時，他們還有著一些特殊的優勢。

1、汽車專業課教師與學生接觸較多

汽車專業課教師擔負著本專業的專業知識、專業技能的傳授工作，課時一般較多。像我們學校，汽車專業課教師的課時每周在20節以上，幾乎要天天面對學生，這樣他們與學生接觸的機會相對較多。此外，汽車專業課教師還要進行大量的課外輔導，而且很多同學也愿意在課余時間與專業課教師聊天，談心。這就為汽車專業課教師開展德育教育創造了良好的基礎。

2、汽車專業課教師與學生有“共同的愛好和語言”

專業課教師所學專業與學生的求學專業一致，可以說，師生有共同的“愛好”、共同的語言和共同的話題。這些共同之處，有利于師生相互認可，相互溝通，為汽車專業課教師開展德育教育搭建了一個良好的平臺。

3、汽車專業課教師在學生心目中有一定的“威望和地位”

學生報學本專業，即是對本專業有較大的興趣和濃厚的愛好。他們要學習本專業的知識和技能，將來還要從事該專業，以此立足，以此創業。作為一名專業知識的未知者，他們往往把專業課教師看作知識的先行者和帶路人，本能地認可、親近甚至“崇拜”他們。學生愿意與汽車專業課教師學習、交流、溝通。這就為汽車專業課教師開展德育教育創造了良機。

4、汽車專業課教師的身份更易于學生接受

汽車專業課教師在學校的教學管理體系中，扮演著傳授知識的角色，而非學生“管理者”。正處于思想和身體發育的中職生，有較強的逆反心理，易與“管理者”產生抵觸情緒，相比較而言，從心里更易于接受“非管理者”的專業課教師，愿意聽他們的話，愿意按他們的要求去做，這就為汽車專業課教師開展德育教育增添了較重的砝碼。

總之，汽車專業課教師在中職學校德育教育中有著獨特的優勢，這種優勢，使專業課教師在開展此項工作中可以發揮較大的作用。

三、汽車維修專業課教師利用自身優勢開展德育的措施

1、汽車專業課教師首先要以身作則，嚴于律己

在德育教育中，榜樣和示范作用是非常重要的，身教重于言教。夸美紐斯曾說過：教師的職務是用自己的榜樣教育學生。汽車專業課教師要利用與學生接觸較多的機會，無論在課堂上還是在課余時間，都要注重自己的言行，要成為實踐社會主義道德規范的先行者，為學生起到示范和帶動作用。正所謂“品正為師”。

2、在課程標準和教學環節中滲透德育

目前中職汽車專業的任務引領式的課程構架和標準正處在一個轉型完善階段，理實一體的項目教學在持續推廣，課程標準中增設了德育目標，獨特的教學組織形式給教學中滲透德育提供了肥沃的土壤，如何在教學的不同環節滲透德育？我們做了一些嘗試得到了一些體會，現簡要列舉如下：

（1）在理論課中的德育和情感教育

在課堂上，要增加一些本行業內的新科技、新成果內容，特別是我國在本領域快速的進步和卓越的成就，從而激發同學們愛國主義熱情和民族自豪感。如作為汽車維修專業的專業課教師，可以給同學們介紹我國在汽車領域的成就：像去年我國汽車產銷量達到880多萬輛，分別居世界第三和第二位，年增長率22%以上，居世界第一。當學汽車的學生聽到這樣的內容，能不為之動容和自豪嗎？能不為作為一個中國人而感到無比光榮和幸福嗎？

在課堂上，還可以結合課本內容，自然貫穿一些行業內的先進個人和先進事跡，如汽車駕駛節油狀元，汽車維修模范先進等事例，從而培養同學們樹立愛崗敬業，模范履行崗位職責的信念，激發同學們向往成功，積極進取，努力拼搏的欲望。

在課堂的組織教學中，要精心組織，通過培養、調節不同的課堂氣氛，對學生滲透組織觀念，紀律觀念，集體觀念，愛護公共財物等思想教育。

（2）在技能實操課上的德育教育

在實操課堂上，應要求同學們嚴格遵守實訓紀律，從操作規程、注意事項、工具使用與擺放、工藝流程、環境衛生等方面從嚴要求，從而培養同學們嚴謹的工作作風，一絲不茍的工作態度。我給同學們講過這樣一個案例：一個汽車維修工，在維修時由于疏忽大意，一個墊片掉入發動機倉，啟動發動機時，墊片被風扇帶動甩到散熱器上，造成散熱器漏水故障，更換一個散熱器需要1700元，這是其工作不嚴謹，沒按操作工藝要求造成的，責任只能由其承擔。通過案例，使學生真正認識到工作態度、工藝流程的重要性，從而在平時的學習中，養成良好的工作習慣，為今后參加工作奠定了堅實的基礎。

在實訓課時，要依據不同的項目和實際需要，可以讓學生組成一個個團隊，并用競賽的形式來共同完成實訓內容。如發動機的拆裝，可以把學生分成三人一組，共同配合完成操作項目。如果三人合作不好，必定會造成裝配出錯或工作時間過長。通過這種合作，激發同學們的團隊意識、合作意識及集體主義榮譽感。

（3）輔導及課余時間的德育教育

在和同學們進行課外輔導及和他們課余聊天時，除答疑解惑外，在學習、生活、興趣、理想方面還要對學生多做正面引導，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀，確立正確的價值取向，做一個正直、誠實、守信的人，做一個有利于社會的人。如本系108班學生杜江峰在校期間就經常與我們聊天、交流。我們就利用此機會鼓勵他要多學習，要有競爭意識，要相信自己。畢業后，他被分配到諾維蘭集團工作，其間，他利用業余時間自學了計算機與汽車配件知識，憑著自身的知識、技能和工作業績，得到了企業單位的認可，提拔為配件經理，現已開始創業成立了屬于自己的汽車保修設備銷售服務公司。

（4）在教學效果評價時的德育教育

在教學效果考核與評價時，應建立分類評價體系，根據不同類型的學生，采用不同的考核、評價標準，重結果，但更要重過程。如期末考試以實操為主，評分細化到每一個環節，每一步驟。還可以為不同類型的學生設置不同類型的題目，像保養、排故等。這樣給每一個學生都搭建一個成功的平臺，讓每個學生都能樹立自信心并體驗到成功的喜悅，從而培養學生刻苦、拼搏、創新、進取的精神。如郭宏斌，汽車109班學生，在校期間，理論學習方面他決不是一個好的學生，但他動手能力強，愛操作。我們就多培養他的操作動手能力，現在他成為了某工程機械銷售服務企業的技術經理。

3、在離校實習及工作中的德育教育

學生離校實習及就業后，其社會身份發生了重大變化，在身份的轉換過程中，學生可能會碰到更多的問題如人生的目標、個人職業的發展等問題。他們可能會困惑、會迷盲，老師是除父母外學生所能想到的最親近的人。所以學生離校就業上崗時，本人會把自己的電子郵箱、手機號等聯系方式告訴他們，鼓勵他們常和我們聯系，交流問題。我們教師應注重德育教育的長期性，利用跟蹤回訪機會繼續因勢利導，滲透德育教育。

總之，德育的本性在于培養有社會生活能力、有主體精神、能主宰自己的“人”。德育的最終目的是使受教育者形成良好的思想品德結構，實現知、情、意、行的完整統一。中職學生與其他中學生一樣，是能動的具有思想情感的社會人，是發展中的人，“可教性”、“可塑性”是其基本特點。汽車專業課教師在開展德育工作時扮演著非常獨特的重要的角色，因此，我們汽車專業課教師必須明確德育主體，強化主體意識，發揮主體功能，通過科學有效的方法，做到“四心”和“四以”，即要有“愛心，耐心，恒心和信心”，方法上要“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”。達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。德育教育是一項長期、復雜而又艱巨的工作，學生正確的理想、信念，良好的道德品質的建立，離不開社會、學校、家庭的共同努力。相信通過我們汽車專業課教師不斷探索和不懈努力，一定會取得汽車專業學生品行教育的雙豐收。