現代信息技術與思想品德課堂教學的整合

摘 要：現代信息技術與思想品德課整合是將信息技術有效融合于學科教學過程中營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分地發揮出來。文章結合實踐，談談自身在踐行現代信息技術與思想品德課整合過程中的感受。

關鍵詞：現代信息技術； 思想品德課堂教學；整合

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-196-01

教學活動是向學生傳授知識，而知識就是各種信息。通過多種感官利用多種信息形式向學生提供信息，是最好的傳達方式。現代信息技術能提供逼真的、生動的情境和學習環境。在思想品德課教學中，我主張利用現代信息技術手段，從現代信息技術的功能、特點及思想品德課教學的規律來看，它的應用是一種積極的教學模式，現代信息技術輔助教學已經成為現代教學的特征和發展趨勢，它給課堂注入了新的活力，，并達到資源共享，保證教學效果和效率。

一、重視知識、能力主導，加強態度、價值觀的培養

在加強對“知識的理解，能力的培養”的要求下，教師既要加強對學生知識能力的培養，更要注重對學生情感態度、價值觀的培養。“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態度，是教學的重要內容。教師應注重熏陶感染，潛移默化把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”做到課堂的縱深度兼顧，對學生的知識傳授、能力培養的“教書”目的達到了，還要完成“育人”的目的。

二、創設情境，激發興趣

傳統的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，甚至厭學。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。而現代信息技術輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣，他替代了靜止、呆板的教具，圖文并茂、聲像俱佳，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。建構主義理論十分強調在教學中要創設情境，創設情境，使教學變得生動形象，這是信息技術輔助教學的最大優勢。教學情境創設要結合教學目標，情境的創設可以有多種方式，適當的多媒體材料可輔助實現創設情境，教師的語言渲染、激發學生想象、生活實例列舉等都可創設情境。思想品德課是情感的教育，新課標也強調任務式教學，把二者有機結合，我們可應用電腦課件制作。

三、注重教學活動形式，加強教學活動效果

課堂中的教學活動要和本節課的教學目標密切相關，所有的教學設計要圍繞教學目標進行。教師在設計學生的活動時更要準確地體現教學重點，且能體現出學生在活動參與中的理解、表達能力的培養，活動參與后達到意義建構的程度即活動效果。以思想品德課“民族文化”為例，教師設計了學生在課堂上表演中華民族特有的中秋節、端午節、元宵節三個節日來展示民族文化。學生根據上網查詢的資料及自己對已有節日的理解表演了這三個節日。既能體現出某節日最核心的風俗特點，又能達到學科教學中讓學生加工、概括、表達學習材料的能力的目的，學生展示事先準備好的講稿和幻燈片，其他的學生演啞劇，課堂氣氛很熱鬧。教學目的達到了，教學效果保證了。還能利用一些常用的技術設計、操作對學生提供幫助。使用不過于嘈雜的聲音、主題頁的設計盡量簡潔、加強對材料的提練總結等。

四、畫面生動，容量擴大 ，效率提高

思想品德課的知識比較空洞、抽象，個別同學若不注意方法，學起來可能會感到困難，甚至失去興趣。由此，我發現：通過現代信息技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了教師課堂板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可使教學內容清楚展現，加快了課堂節奏。有效地提高課堂效率，激發學生學習熱情和綜合運用能力。讓學生在一節課中獲得的知識更多、更深入、更全面。

實踐表明，現代信息技術輔助教學在教學過程中具有傳統教學無以倫比的優勢。多數學生的能力及成績都得到明顯的提高。學生覺得輕松了。但同時也發現在運用現代信息技術輔助教學過程中存在以下幾個弊端：

1、避免把思想品德課變成多媒體課件展示課

如果刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，就會把思想品德課變成多媒體課件展示課，合理地運用現代信息技術輔助教學能給思想品德課堂教學帶來質的飛躍，否則后果不堪設想。

2、避免只重信息技術課件而忽視常規教學媒體和手段

教師在利用現代多媒體教學手段的同時，切記還有其他教學手段。其它媒體和教學手段的許多特色功能是現代信息技術輔助教學無法完全取代的。如教科書、教學掛圖、其他圖書報刊、影視廣播、網絡，報告會、辯論會、戲劇表演、圖書館、國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以為思想品德課程的資源。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式。

綜上所述，多媒體教學進入課堂是非常必要的。這種形象、生動而又直觀的教學方式，可以在很大程度上提高學生學習的興趣和能力。現代信息技術設備的應用激活課堂、激活教材、激活師生，創造了輕松、愉快的學習氛圍，使學生學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正恰如其分地把信息技術運用于我們的教學實際中，我們的教學效果和質量一定會盡如人意。