尋求現代信息技術與小語課堂教學的切入點

摘 要：針對語文教學的理念及語文的不同特點，利用現代信息技術通過畫面，聲情并茂。教師相機引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情。由重點詞句理解課文文段，使學生達到理清文章的條理的目的。 “讀”是引導學生理解課文的主線。讓學生入境入情地讀書就等于讓學生與作者交談，進一步體會作者所表達的思想。對學生的寫作奠定堅實的基礎。

關鍵詞：信息技術；興趣；重難點切入；作文能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-192-01

多媒體計算機網絡所提供的教學信息的多元化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；體現語文學科的人文性和工具性，對于語文課堂教學實現高效率、高質量提供了保障。

一、信息技術與學生學習興趣的切入

“興趣”是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在語文課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。我利用現代信息技術，根據學生實際和教材特點，恰當運用現代信息技術、實物展示突出直觀性，創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，使學生保持高昂的學習情緒。在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。

如教學（北師版五年級上）《紅樹林》時，根據教學實際需要，我先請學生展示交流自己課前搜集到的紅樹林的圖片及文字資料，激起學生了解紅樹林的興趣，然后和學生一起讀文，欣賞紅樹林的美。在學習“紅樹林的精神”這部分內容時，我引導學生適時播放了課前編輯海上的紅樹林聲像資料。使學生閱讀的文本語言一下子活起來，對大自然不求索取，但卻默默地奉獻，造福于人類的精神銘刻在學生腦海里。然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者進一步贊美紅樹林精神的人。

二、信息技術與文本重、難點的的切入

信息技術與教學內容的整合必然使教學內容從封閉走向開放，它必將是促進小學語文課程內容拓展與革新的一個主要因素，能使教學內容形象生動地呈現在學生的面前。

陶行知先生曾說：“學生不應該只讀書，而是要學會做人。”學會做人，首先要學會學習。在新課標的學段目標(5—6年級)中有一條指出：初步了解查找資料，運用資料的方法。這也就是要學生學會學習的一種途徑。學會學習，就是要老師教給學生學習的方法，這已經成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。而傳統的教學是以教師為中心的“講授式”教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比碗里的魚頭，撥一撥，動一動，原本聰明機靈的個性被扼殺了。這樣的學生怎能適應信息化，數字化的時代，怎能成為時代的弄潮兒，作為創新教學的嘗試，信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統教學方式。利用網絡，我們可以使學生接收到更多外界的信息。這樣，就使得語文知識從時間和空間上得到了拓展和延伸，使學生的視野得到了開闊，課外知識也豐富了，而且能引起他們的興趣，從而引導他們去搜集資料，培養獨立處理信息的能力。

三、信息技術與提高作文能力的切入

小學語文課本中的《語文園地》欄中，寫作第一步是“口語交際”。語文教學的最終目的就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。也就是有說到寫的過渡，而語文素養的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。

語文課堂教學效率的高低取決于課堂教學中單位時間內學習活動的質量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學環節，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統性。一切從學生“學”的實際出發，為學生語文能力的可持續發展打下堅實的基礎。提高言語能力，離不開對語言的感受、領悟、積累和運用。因為運用，學生將遇到各種各樣的困惑，感到自身語文能力的差距；因為運用，學生體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養成積累習慣、促進語文知識向語文能力轉化的“原動力”。信息技術與小學語文教學的有機整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學的節奏，這樣就能節約出寶貴的時間，我們將這些時間還給學生，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地。

其次，知識運用能力的培養不能搞閉門造車，應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑。如“片段寫作能力的訓練”，我們完全可以給學生播放一段或人、或景、或活動的視頻，讓學生充分地感知后，即興寫作。對于寫得好的，通過實物平臺馬上投在大屏幕上，便于點評，真實直觀。

總之，現代語文課堂上的聽、說、讀、寫、思、練，體現語文教學工具性和人文性，由以“書”為本到以“人”為本，走過了極不平凡的漫長歷程。隨著網絡的不斷普及，“班班通”工程很快就會在學校建成，信息技術的應用已悄悄的進入了語文課堂。應該說，“善假于物”的語文教學與信息技術的有機整合已是大勢所趨，勢在必行。