高中數學教學中情感教育的培養

摘 要：在高中數學教學過程中不斷重視情感教育，是一個收益甚好的教學新方法，這在我們的素質教育中有一個非常之好的體現，本文試圖從情感教育在高中數學教學教育中的癥結出發，去深入的分析問題，進而提出解決情感教育在高中數學教學中問題的解決辦法，進而達到優化我們的高中數學教學的最終目的。

關鍵詞：高中數學；情感教育；癥結；解決

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-190-01

本文試圖從高中教師如何變換已有的教學思想出發，提出我們的高中教師應該不斷更新現有觀念的必要性，真正發現如何才能讓學生獲得積極、主動學習的學習欲望，讓學生能夠有樂學的體驗，從而創設一種愉快的心理情感體驗，盡量營造一種和諧、民主、平等的學習氣氛，以達到更好的學習交流，讓學生真正體會到高中數學的學習樂趣是無處不在的，在這個過程中不斷發現數學教學中對學生進行情感教育的重要性。

一、情感教育在高中數學教育中的癥結

一直以來，我們的高中數學教學重點在強調教師是教學過程中的中心，我們的實際教學過程中也始終是以課堂教學為基礎，而教師一直以來都認為幫學生解決問題、解決疑難是自己最重要的任務，但是，在這個過程中恰恰忘了學生自己解決問題才是我們最應該做的，當我們的學生遇到困難的時候，我們不僅僅應該告訴他們應該怎么辦和所有解決問題的方法和步驟，我們更應該在給予他們一定提示和啟發的基礎上讓他們自己去發現、分析、解決問題，只有這樣，學生所學的知識才能夠順利轉化為自己的知識和自己的能力，我們的學生才能夠真正的提高。所以，已有的這種教學模式是我們所應該摒棄的，結合本題來說，我們在已有的傳統教學模式中，我們的高中老師往往忽視了情感因素在高中教學過程中所起到的作用，因為我們的學生在學習過程中并不是充當的主體性角色，而一直是配合老師的角色，這樣就會導致我們的學生積極情感得不到身臨其境的體驗，他們的意志、品質也得不到應該有的體現，所有的教學活動都是由教師一點點組織的，學生在教學活動中僅僅是消極參與的角色，雖然，我們所倡導的情感教育已被列入素質教育的一項極為重要的內容，也漸漸成為新課標中主要的教學目標之一，但是，在實際操作過程中，我們教育工作者并沒有真正的去領悟、去學習，還有相當一部分教師的專業水平和自身的業務素質都非常不錯，講課也有自己的風格、套路，責任心也比較強，除了上課時間還會不惜犧牲自己的休息時間給學生加課，講課非常之認真，課堂組織能力也非常之出色。但是，他們的教學效果往往沒有預期的理想，所以，我們就更應該去找出其中的癥結所在。雖然其中的原因是多種多樣的，但是我們不得不提到的仍舊是情感教育。學校對于孩子來說是出了家之外的第二個“港灣”，所以，從這個角度來講，我們的教育工作者就身兼數職，然而，談到數學教學，就更是如此，新課程中有很多的假設性生活情境，而我們的教育工作者只要把情感教育滲透到特有的生活情境當中，就是把情感教育滲透到數額學教學過程中的一個非常好的體現，這是對高中數學教學工作更高層次的要求，同時，也是當前高中數學素質教育以及新課標所提出的基本要求和素養。

二、情感教育問題在高中數學教育中的解決

本人認為，作為一個合格的、能走入學生內心的教師應該首先要以情育人，從情感這一突破口來打入學生的內心，進入學生心中那個最柔軟的部分，情感是細膩的，所以，我們的教師就必須要注重自己的細節，這就要從一個得體且具備親和力的言辭舉止開始，只有這樣，才能激起學生和教師之間的親近感，才能激起學生對高中數學課程的興趣，如果一個教師沒有“走心”，只是單純的認為把課上好才是自己的本職工作，有關于學生的生活、內心一概不管不問，連最起碼的關心和愛護都沒有做到，從未注意自己的言談舉止，對于學生輕視而且不耐煩，這所有的行為都會招致學生的排斥和與生俱來的反感，進而，也會引起學生對本科教師以及所學科目的厭惡和排斥，而現代新課標則要求我們的教師必須平等并且民主地對待自己所帶的每一個學生，與學生建立起真正融洽、和諧的師生關系，就像生活中的朋友一樣，建立起真正的信任關系，這種簡歷在關愛和信任基礎上的師生關系才是最為穩固的，只有這樣，我們的教育教學才能夠得到一個根本意義上的突破，而不僅僅只是“皮毛”。

首先，我們可以通過高中數學教師本身來恰如其分的進行情感教育的滲透，所以，作為一名合格的數學老師，首先應該熱愛自己本身的教學科目，教學態度必須嚴謹，應有嚴謹的教學態度，那么對于你所帶的學生而言，也會非常愛自己所學的科目，教師情感生活的核心始終是熱愛自己的學生，如果我們沒有用情感去教學，沒有用愛去教育，就不會受到教學的最佳效果，只有我們的老師真正的用心去愛學生，才能收到意想不到的收獲，情感在教育中是非常重要的，教師對學生的殷切希望和贊賞會給學生最大程度的鼓勵，能夠激發他們刻苦向學、頑強學習的優秀品質以及貫穿始終但未被激發的潛力，我們在實際的教學過程中應該始終確立以學生為主導的原則，把現實生活中的教學活動變成一種真正的雙向活動，此外，應該通過多渠道的評價方式深入貫徹我們的情感教育，在新課標過程中，我們應該建立多元的評價體系，不僅僅要關注學生的學習效果，更要關心他們的實際學習過程，盡自己最大的努力去鼓勵、幫助學生逐步的認識自己，從而樹立自己的自信心，我們可以通過調查報告、書面測試、課堂觀察等一系列的方式方法來逐步完善高中數學教學過程中的情感教育方法，力求達到幫助學生正確樹立學習導向，從發現、分析到解決問題的全新理念，讓學生真正的用心去學習、去感受，只要有心、只要有愛，我們就能把高中數學教學工作做到最好。