趣味對話 快樂課堂

摘 要：讓語文課充滿生命的活力，并非是無法實施的口號。怎樣激發學生語文課堂的生命欲，釋放學生語文課堂的生命力？本文對此作了闡述。

關鍵詞：語文；對話；活力課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-186-01

通過對新課程標準的不斷學習和教學實踐的不斷摸索，我越來越感覺到：語文教學中蘊含著巨大的活力，只有把這種活力激發出來，才能更好地調動學生參與語文課堂學習的積極性，發展他們的個性，培養他們自主創新的能力。如何挖掘語文課中的生命力呢，我認為以下幾點可以促進我們的課堂更具活力。

一、平等對話，學生個性化閱讀的前奏

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”無疑，對話將成為閱讀教學中的一道亮麗景觀。它意味著學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，挑戰書本、挑戰教師、挑戰權威；也意味對話過程中的每一個場景，都將成為涌動的生命流程中的快樂驛站。交際學理論告訴我們：對話需要一個民主、平等的氛圍，以消除師生雙方的心理距離。因為師生關系的民主、平等、融洽，會使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅……學生因此能大膽展示內心的感悟，進而表達出自己獨特的閱讀體驗，從而使課堂更具有生命活力。

1、構筑自由對話的平臺

克林伯格認為，在所有的教學中，都進行著最廣義的對話，不管哪一種教學方式占支配地位，師生平等的對話都是優秀課堂教學的一種本質性標志。

首先，這種師生間的對話是民主、平等的。教學對話不是一般意義上的交談，而是雙方彼此敞開心扉，相互接納。教師不是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而是學生學習的伙伴，是“平等中的首席”。對話與過去的“談話”截然不同。過去的談話表面上是師生間的一問一答，但骨子里教師仍然是居高臨下傳授知識的權威，最后還是要由教師一錘定音。

其次，這種對話還應當是互動的。通過互動實現多種視界的溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見在課堂中得以克服并產生新的視界，給語文課堂注入了新的活力。

再次，這種對話還應具有建構意義的功能。各種不同視界的碰撞，可以給學生以新的啟迪，可以引發學生的深入思考，從而完成知識意義的建構。正如鐘啟泉先生所說，“對話性溝通超越了單純意義的傳遞，具有重新建構意義、生成意義的功能。來自他人的信息為自己所吸收，自己的既有知識被他人的視點喚起了，這樣就可能產生新的思想。在語文課堂的對話中，正是出現了與自己完全不同的見解，才會促成新的意義和創造。”

2、珍視學生獨特的體驗

《語文課程標準》指出“語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”、“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”、“閱讀要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。因此，開放的、充滿活力的、能促進學生全面發展的語文課才是一堂真正的好課。擁有這樣的課堂才是成功的。

二、情景創設，放飛學生想象的翅膀

1、借助文本，發揮想象空間。

小學語文課本中，那些色彩艷麗、構思精巧的圖畫，可以充分發揮我們的想象能力。課文中的景物描寫、場面描寫，以及課文內容的具體敘述，都可以使我們展示更大的想象空間。比如《阿德的夢》，他的每個故事情節都有一幅插圖，這時教師利用好這些插圖，學生學起來更有情趣，課堂效果更有生命力。

2、冥想朗讀，提升想象深度。

閱讀時，如果能把書中描述的語言，變成我們頭腦中活生生的畫面，仿佛放電影一樣的去冥想，讓畫面隨著我們繪聲繪色的朗讀而延續下去，就是一種很好的能力培養。

3、天馬行空，提高想象能力。

習以為常的事往往束縛了我們的思維和想象。我們應敢于打破一些常規框架，善于創造性地想象一些獨特的、或超越現實的內容，用我們自己的思維方式，打破時空限制，勇于用全新的、奇特的角度去創造更大的想象空間，挖掘課堂的生命源。

總之，要想促進學生更具情趣化的體驗，就得提高想象、勇于幻想，用清新、流暢的心情去學習語文。

三、開放課堂，學生綜合化實踐的舞臺

語文的外延與生活的外延相等。要使語文教學充滿活力，我們必須開放課堂，充分利用學校和社區等資源開展語文綜合性學習活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力。

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的途徑也應是語文實踐。”因而，教師應該活躍課堂，讓學生更多地直接接觸語文材料，在綜合化實踐中提高學生的語文能力。

在匯報活動中同學們圖文并茂地介紹、交流，不僅拓展了大家的知識面，在整個活動中學生的閱讀能力，寫作能力，綜合分析能力等等也有了一定的提高。通過開放活躍課堂，開展綜合性語文實踐活動，幫助學生形成一種主動探求知識，并獨立解決問題的積極的學習方式，有利于學生一生的學習和發展。

因此，我認為讓語文課充滿生命的活力，并非是無法實施的口號。怎樣激發學生語文課堂的生命欲，釋放學生語文課堂的生命力？我愿不斷探索并與學生共享學習語文的快樂。