如何優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：知之者不如好知者，好之者不如樂知者，教育要使人愉快，要讓一切教育帶來樂趣。質(zhì)疑是兒童的天性，他好像一把打開知識大門的鑰匙。微笑是教師職業(yè)的需要，教師微笑的面容、親切的目光。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑；微笑；表揚；激趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-182-01

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明“愉快教育”的優(yōu)越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶來樂趣”，現(xiàn)代教育家斯賓塞又響亮的提出了“愉快教育”理論。教育活動是在知識、情感這兩條主線相互作用、互相制約約定完成。情感這條主線在小學(xué)教育中尤其重要，應(yīng)為兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新新人。下面就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點看法：

一、設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生主動探究知識

質(zhì)疑是兒童的天性，他好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑問驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑。教師要設(shè)法將一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”通過有的放矢的設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生能積極主動的參與學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

創(chuàng)新的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)成了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)，而作為學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，本應(yīng)該具有支配學(xué)習(xí)時間的權(quán)利，要讓學(xué)生真成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時間，只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會，真正落實從學(xué)習(xí)過程走向知識的體驗，達(dá)到自己學(xué)習(xí)班的效果。在教學(xué)《垂線認(rèn)識》導(dǎo)入時，教師通過談話告訴學(xué)生：學(xué)校有兩條街，一條是東西方向的商業(yè)街，一條是南北方向的通天街，兩條街看作兩條街：相交就是這兩條街直線的位置關(guān)系。請學(xué)生畫出兩條相交的直線。學(xué)生的答案有兩種：一種是“+”形；一種是橫線上一豎剛好相交。出現(xiàn)了兩條答案，哪種對呢？同學(xué)們說可能是相交于兩街中間，也可能是“丁”字形相交，所以兩種答案都有道理，應(yīng)具體分析。

課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多教學(xué)生活動，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)，對“學(xué)困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們吃偏飯的機(jī)會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如教師巡視時，優(yōu)先關(guān)照“學(xué)困生”；小組議論，安排“學(xué)困生”先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮其回答能力所能及的問題等，對他們的點滴進(jìn)步及時予以鼓勵，保護(hù)他們的自尊心。

教師要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，，可以是生活情景、故事情境、游戲情景等等，呈現(xiàn)的形式可以借助豐富多彩的動畫、生動有趣的故事、有滋有味的游戲、競爭激烈的比賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。

三、把微笑、風(fēng)趣帶進(jìn)課堂，建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑

微笑是教師職業(yè)的需要，教師微笑的面容、親切的目光。可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要充分利用風(fēng)趣和幽默。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)的風(fēng)趣與幽默。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對待學(xué)生提出的各種問題，即使是看起來十分幼稚的問題，也不能求全責(zé)備，更不能職責(zé)挖苦，不能抑制、扼殺他們的創(chuàng)新火花，而盡量找出閃光點，小心呵護(hù)他們的創(chuàng)新萌芽。

四、表揚——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

小學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被老師表揚，都十分重視教師的表揚。我在教學(xué)中，抓住了小學(xué)生心里的這一特點，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會使他們感到老師是親切的，使他們能夠全面的認(rèn)識和評價自己，從而增強(qiáng)信心，同時，也激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。我班有個叫張楠的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)不刻苦、攪得四鄰不安，多次做其工作，不見成效，想找其優(yōu)點，多加表揚，但很久未有任何閃光點。2006年六一節(jié)，張楠的一曲二胡獨奏《賽馬》，讓在場的師生為之拍手叫好，我為之一動，表揚他二胡拉得好，逐漸引入到學(xué)習(xí)中，半年后，張楠的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，受到各科老師的稱贊，現(xiàn)在還在不斷進(jìn)步中。

總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個長期的、復(fù)雜的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終。這就需要我們教育工作者，大膽改革，勇于創(chuàng)新，才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培育出一代又一代的創(chuàng)新新人。