高中化學快速提升方法簡析

摘 要：化學學科有其自身的獨特特點，很多源于我們周圍的生活和生產(chǎn)，學好化學不僅要有扎實良好的基礎，更要有良好的興趣和學習習慣等，另外良好的教育方法也是學好化學的關鍵。

關鍵詞：高中化學；提升方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-180-01

高中化學知識點眾多、涉及面廣、疑難度較大。讓大多數(shù)的同學覺得難理解、難學、難掌握，因而在考試時很難得到讓人滿意的高分。其實，這些都體現(xiàn)了眾多同學在學習化學的過程中，對化學學科的特點理解不夠，學習方法不十分妥當帶來的，同時我們的教學老師也應當實時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑，及時調整教學方法。學好化學不僅可以讓學生應付考試與升學，同時也會對平時我們的生活和生產(chǎn)中的化學問題有一個清楚地認識，真正認識到理論源于生活、生產(chǎn)。

首先，在平時學習化學的過程中，學生們要養(yǎng)成良好的習慣，做到課前認真預習，上課注意聽講、跟上老師的思路，并勤于思考、課后拿出時間來及時把握，并時常復習，重復是最好的記憶方法。養(yǎng)成這樣的好習慣之后，并通過練習加以鞏固這種學習習慣，保持下去，一定會激發(fā)學好化學的興趣，葉圣陶曾說過：“對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。”

其次，教學模式的創(chuàng)新。高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，也是學生思維能力與思維品質形成的重要階段，因而培養(yǎng)創(chuàng)新意識也就顯得非常重要。創(chuàng)新教育是創(chuàng)設一定條件和氛圍，引導學生去探究新現(xiàn)象，通過判斷、推理、分析，歸納出物質呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質和規(guī)律。化學是一門操作性很強的學科，化學教學離不開化學實驗。實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和操作技能，還要求他們將這些知識和技能靈活地運用于整個過程。實驗具有的作用是單純的記憶書本知識無法比擬的。在教學過程中作為教師應當從下面幾點入手，不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法。一、創(chuàng)造輕松快捷的學習氛圍；二、通過各種途徑鼓勵學生敢于創(chuàng)新；三、課堂上結合情景，讓學生有強烈的創(chuàng)新意識；四、設計趣味與啟發(fā)精神相結合的實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須從各方面入手，讓教師的創(chuàng)新帶動學生的創(chuàng)新主動性，利用好各種有限的條件，以收到無限的效果。

具體來講，一方面要采用問題式教學法。問題式教學法可以最大限度地激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生主動思考，拓寬學生的知識面。顧名思義，問題式教學是教師通過變革教學方式來引起共鳴，從而達到學生學習方式的變革的教學思路。它強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情境之中，通過讓學生合作解決真實性問題來學習隱含于問題背后的科學知識，形成問題解決的技能和自主學習的能力。問題式教學的作用就在于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力從而加強學生對知識的理解。

另一方面，精心設計教學方案。課堂要求和目的要想順利達到，這就要求教師精心設計教學方案。教學方案的關鍵在于質量。教師在編寫教學方案應當從整體上認識教材，明確各個知識點之間的關系，把握每部分的地位與作用，弄清哪些是重點、難點或者關鍵點。同時教學方案中應當包括問題設計，有助于學生主動地解決問題、探究問題。教師通過問題設計，讓學生領悟知識，理解知識，從而正確地運用知識。這樣，以促使學生積極主動地探究知識、解決問題。問題的探究應由易到難，層層推進，降低學習難度，理順思路。恰當?shù)慕虒W方法，學生對將要學習的知識和技能有整體認識，有利于學生對知識系統(tǒng)化條理化。當然，對于一些有爭議的問題，通過交流討論等方法，可以引導學生全身心地投入課堂學習中來，課堂氛圍迅速提升，也就提高了學生參與的積極性和學習的主動性。另外，教師當堂可以獲得學生學習情況的現(xiàn)場信息，有利于及時調整教學，使教學更有針對性和實效性。有時針對實際情況可以設計課后總結，不僅教會學生高度概括的能力，獲得獲取知識的方法和成功的喜悅，而且可以輕松愉快地學習。教學方案的實施方面，要求教師有較高的能力駕馭課堂，要善于激勵、啟迪學生。既要使學生暢所欲言，又不能浪費時間，進而高質量地完成課堂教學任務。在課堂教學中利用好教學方案，把教學方案落實到每節(jié)課中，使教學質量的提高和學生學習能力的發(fā)展有了可靠保證。一個真正好的教學方案要求教師必須用心去做，全身心投入研究，挖掘出知識的內涵，更要好好的去實施。只有這樣，才能編寫出優(yōu)秀的教學方案，并應用于教學中。

最后，在高中階段，學生的抽象邏輯思維是占主導地位的。根據(jù)這個特點，教師在教學過程中應當注意向學生講解事物的現(xiàn)象應啟發(fā)學生一起共同揭示事物的本質，共同歸結事物的發(fā)展規(guī)律，使他們順著教師的脈絡敢于尋根究底，從而提高其分析問題和解決問題的能力。因為這是一個從具體知識上升為理論，又用理論作指導去獲得更加豐富知識的過程，因而這種教學過程不僅能促使學生邏輯思維的進步與發(fā)展，還能促進學生思維的轉化。老師可以從以下方面入手，著重培養(yǎng)學生對問題的分析和綜合能力、對問題的抽象和概括能力、對問題的抽象和概括能力、培養(yǎng)學生科學的想象力。

總之，在學習化學過程中，學生需要建立濃厚興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并通過老師最合理的教學方案，啟發(fā)自己的求知欲望，并增強自己的分析問題的能力，同時不要忘記同學間的合作，不斷積累知識經(jīng)驗。整個過程學生學習能力提高了，學生自信心增強了，學習效率也就上去了。廣大教師也要緊跟教育改革的時代步伐，積極淘汰陳舊的和不利于學生吸收的教學方法和教學方案，并積極更新思想觀念，力爭使我們的教學教法水平再上一個新的臺階。