人教版第八冊《麻雀》一課教學設計

摘 要：《語文課程標準》要求要：“構建自主、開放、探究的學習方式”“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”。

關鍵詞：麻雀；教學設計；愛的力量

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-162-02

一、教學要求：

1、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

2、體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的臨危不懼的精神，感受“愛”的強大力量。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：理解大麻雀依靠愛的力量戰勝了獵狗。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

1、創設情境，激發想象

（1）在豐富多彩的自然界中，動物是其中的一員。動物界有許多令人難以置信而又名副其實的故事。（請看大屏幕，課件播放動畫故事，內容如下：一只狼崽出生幾天后，狼媽媽就死了。狼爸爸為了自己的小寶寶能生存下去，捕獲了一只羊媽媽為自己的寶寶哺乳。狼崽慢慢長大了，羊媽媽就走了。有一次，羊媽媽帶著自己的羊寶寶在山坡上吃草，不幸遇到了兩只狼，狼前后夾擊慢慢逼近小羊，萬分危急時刻，羊媽媽對面的那只狼認出了面前的羊媽媽正是自己曾經的媽媽。它們立刻停止了追捕，羊得救了。）

看完這個動畫片說說你的感受。

（2）請再觀察一幅畫，猜想他們之間可能會發生什么故事？（課件出示小麻雀和獵狗）

導語：孤立無援的小麻雀能否逢兇化吉？我們看看俄國著名作家屠格涅夫筆下的小麻雀的命運是怎樣的呢？

（3）板書課題:麻雀 學生齊讀課題。

2、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事

3、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來

4、檢查預習、自學情況

（1）生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

（2）理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、安然、無可奈何等。

（3）課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

5、自由讀課文，把課文讀通順，讀流利

想：自然界中的嘛去如何遛狗相比誰強？誰弱？

故事中的獵狗誰強誰弱？你相信嗎？

學生質疑：就這種非常矛盾的現象你有什么疑問？

學生一：為什么會出現這種讓人不可信的結果？

學生二：故事中的麻雀是考什么戰勝了兇猛的獵狗的？

學生三:……

問的好，這些有趣的問題我們下節課再來研究，這節課就到此結束。

6、作業

（1）寫生字和詞語。

（2）根據課后的練習１體會課文內容。

第二課時

1、復習生字、新詞。

2、研讀探疑，豐富人文。

（1）請同學們仔細聽一段錄音，說說你明白了什么？

生匯報：麻雀戰勝了獵狗。

小麻雀被媽媽救下了。

（2）請你把老麻雀放在圖上最恰當的地方，并說說理由。（學生在電腦上操作）

（3）自然界生存的規則是弱肉強食，可是現在的畫面上明顯兩只麻雀并不是獵狗的對手。你有何疑問？

弱小的麻雀是怎樣戰勝兇猛的獵狗的呢？

（4）學生自由讀課文，回答問題。

學生一;這是一只勇敢的麻雀靠不怕死的精神戰勝了獵狗。

學生二：這是一只有愛心的麻雀，靠愛的力量戰勝了獵狗。

導語：麻雀靠得是一種無形的力量震懾了獵狗，而不是近距離的搏斗。

（5）你從哪些語句中感悟出來的?

3、品讀課文，以讀悟情。

認真的讀課文，哪些地方讓我們感動，畫出有關的句子多讀幾遍，用心感受一下這動人的場面。

（1）小麻雀

①我順著林蔭道望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。從這句話中，你體會到什么？理解“無可奈何”。

②它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。從這句話中，你體會到什么？

③指導朗讀，讀出小麻雀的可憐和無助。

（2）獵狗

①在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！從這句話你體會到什么？

②比較句子：

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

③讀句子，找出兩句話的不同之處，并說說你體會到什么。

④獵狗為什么退縮了？

（3）老麻雀

①突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

啟發談話:“飛”常常給人一種輕盈輕快的感覺，可是句子卻寫到“像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？你從中體會到什么？如果去掉這半句話還有沒有這種效果？指導朗讀這句話。

②它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。可是因為緊張，渾身發抖了發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。

理解“扎煞”的意思。人在突然受到非常巨大的驚嚇的時候，全身出現雞皮疙瘩，汗毛直直的立起來。當情緒穩定的時候，這種想象就慢慢消失了。動物和人一樣，只是它的羽毛直直的立在身上。

你從這句話感受到了什么？

學生一：老麻雀也很害怕，害怕的全身都在發抖，甚至連聲音都變了。

學生二:老麻雀已經害怕到極點了。感到自己的對手很強大，自己根本沒有戰勝的可能。

老麻雀害怕什么?

學生一：害怕自己戰勝不了獵狗。

學生二：害怕自己被獵狗吃了。

學生三：害怕小麻雀唄獵狗吃掉了。

到底害怕什么，請同學們朗讀下面這句話。從中尋找答案。

“可是它不能安然地站在高高的沒有危險地樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”

“一種強大的力量”指的是什么?

學生一：這就是偉大的愛。

學生二：這就是臨危不懼的勇氣。

學生三：這就是一種保護保護弱小的責任。

③讓我們來感受這種愛的力量吧！學生接讀描寫老麻雀的語言。

讓我們來贊美這位臨危不懼的老麻雀吧！學生再次接讀。

讓我們來欣賞這位可親可敬的老麻雀吧！學生三次接讀。

聽了大家的朗讀，我被文中的老麻雀感動了，讀讀課文的最后兩段，你會發現還有誰也被感動了？

學生：獵狗和獵人

是的，獵狗懷著一種敬畏之情慢慢地后退了，獵人懷著無比的崇敬之情喚回了自己的獵狗。難怪有人說，“世界上最偉大最神奇的力量就是愛”，正是愛的力量使危險者化險為夷，絕地逢生。故事的結局讓善良的讀者都松了一口氣。讀一讀故事原文的結尾是這樣的：我趕緊叫開受窘的狗——于是我懷著極其恭敬地心情，走開了。是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的，英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發展下去。

④學生感情朗讀這段話