小學生語文自學能力的培養

摘 要：蘇霍姆林斯基曾經說過：“小學的首要使命就是教會兒童去使用工具，一小我在他的生平中就是借助這個工具去把握常識的。”小學生語文自學能力的培養是激發小學生主體性的有用路子之一，是一種不成或缺的主要能力。筆者試圖從其內涵和外延兩方面進行重點闡釋和分析

關鍵詞：小學生語文自學能力培養；培養的內涵；培養的外延

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-133-01

“新課標”指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用。”“新課標”中首次提出公民的創新精神，開放的視野，閱讀理解與表達能力，以及現代技術的搜集和處理信息等方面的能力。小學教育是培養這種自主實踐能力的基礎和前提，要重點培養學生的自學能力，使他們會學并且愛學，著重掌握學習技能，對于學生的全面發展具有奠基作用。

一、小學語文自學能力培養的內涵

小學語文自學能力指小學生的自我學習語文的能力，包括三個層面：一是指小學生獲取語文知識的手段與方法，即努力尋求獲取語文知識的最優化的途徑；二是指小學生學會制訂最能適合自己學習語文的計劃，根據學習活動的不同目標、要求，結合自己個人特點制訂學習計劃，選擇合適而有效的學習策略，設計最優化的學習過程；三是指小學生對自我學習語文的結果進行審查，對后繼活動的控制和對自我行為的實際效果進行檢驗，從而及時調整自己的語文學習活動。

所謂小學語文自學能力的培養，是教師對小學生的自我學習語文能力的培養，它是教育者通過一定的途徑對學習者進行小學語文學習方法的傳授、誘導、診治，使小學生掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。

二、小學語文自學能力培養的外延

1、教與學

教與學是一種雙向度活動。教師的教學旨在調動學生學習的積極性，并指導學生正確運用良好的學習方法，在教學中，教師必須具備角色轉變的意識，把自己當作學生中的一分子，要充分重視教學方法是否真正適應教學內容與學生自身的實際需要。自學能力的掌握，最初要靠教師的指點，例如怎樣拼讀音節，怎樣識記字形，怎樣說完整的話等等。在學生具備一定基礎后，教師可把規定學習的程序和方法的材料傳授給學生，要求學生按規定的學習規程進行實踐，進而形成自身的學習習慣，從而達到自學的目的。而小學階段是少年兒童成長周期相對較短的時期，是知識相對貧乏、能力相對欠缺的時期，這個階段被稱作個啟蒙時期，此階段小學生思想意識和行為習慣方面還沒有形成既定的模式，因而極易受到外界的影響，包括環境和教育的影響，所以說，小學階段是對少年兒童實施自學能力培養最重要的時期。針對學生模仿能力較強的特點，教師在教學中要抓住學生這一生理特點，利用教師自身學習能力或電教媒體生動、直觀的優點，通過重現的方法，指導學生從范例中掌握規律，舉一反三，觸類旁通。

2、課內與課外

小學階段的語文教學，應該以課堂教學為主，課外活動是語文教學的重要組成部分，它可以培養小學生聽、說、讀、寫的能力，豐富小學生的生活，開闊其視野，增長其知識，激發其興趣，發揮其特長。而《義務教育語文課程標準》在“教學建議”中也明確指出：“溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”教師要在課前誘導以及輔導的同時更加重視課外延伸，教師除了在課堂上向學生傳授知識外，還應把知識點與課外活動切實連貫起來，使學生在課外活動中能夠運用已學知識去真正發現和觀察問題，從而解決現實生活中的實際性問題，做到手腦并用，把抽象的知識自然演變為生活中的具體運用，學生對學習語文的目的才會有較清醒認識，使之變成一種需要，成為一種激情，才能形成學生自然的求知欲。

3、群體與個體

教師在課堂上要“相信學生、利用學生、發展學生”，講求互動，要處理好群體與個體的關系，課堂學習要由知識生成能力、生發情感，培養學生正確的人生觀和價值觀。每個學生都是一個獨立的個體，他們有自己的興趣愛好，有自己的知識基礎，他們始終是在自己的基礎上循序漸進的。《義務教育語文課程標準》基本教育理念積極倡導自主、合作、探究的學習方式：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學合作應該是建立在個體學習基礎上的合作，是意在拓寬個體、深化個體、校正個體、提升個體至上的再合作。

教育家陶行知說過：“與其把學生當作天津鴨子添入下些零碎知識，不如給他們“幾把鑰匙”和“自動的開發”，談的就是在教學中教師應培養學生能力的問題。因此，我在三十余年的教學中，就如何在語文教學中培養學生自學能力問題，不斷探索著。小學語文自學能力培養應以系統整體的觀點進行自學能力培養，以培養學生加強學習修養、激發學習動機，培養學生掌握和形成具有自己個性特點的科學學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，以提高學習能力及效果。而小學語文課作為一門基礎性學科，應不斷地向學生進行自學能力的培養，“教是為了不教”，教學方法應成為學習方法的示范，讓學生學會學習是小學語文教學的終極目標。