巧用PPT優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的普及深入，多媒體課件已成為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高信息質(zhì)量的一個(gè)不可缺少的重要輔助手段。PowerPoint軟件以其方便的窗口操作、獨(dú)特有趣的動(dòng)畫效果、幻燈片模板以及能夠制作集文字、圖像、聲音、視頻剪輯、動(dòng)畫融于一體的演示和展示功能，被老師們廣泛應(yīng)用課堂教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧妙使用PPT能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、增加豐富靈活的練習(xí)內(nèi)容、有效的提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)例談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法。

關(guān)鍵詞：巧用；優(yōu)化；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：B505 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）01-129-02

一、巧妙生動(dòng)的課前導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。”精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開(kāi)講，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái)。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)“人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章12.1軸對(duì)稱”的生動(dòng)導(dǎo)入，具體如下：

新課的開(kāi)頭，教師播放童話小故事《小蝴蝶旅行記》。在小故事結(jié)尾時(shí)，教師仍然請(qǐng)出了這只小蝴蝶，放在屏幕中央。師：這只小蝴蝶旅行結(jié)束后，給我們帶了一件禮物。（出示一個(gè)黑體的“美”字）蝴蝶帶給大家的是什么禮物呀？生：“美”字。師：對(duì)！蝴蝶為什么會(huì)給大家?guī)?lái)這件禮物呢？生：因?yàn)椤懊馈弊质且粋€(gè)軸對(duì)稱圖形。師：你說(shuō)得真好！軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？生：圖形對(duì)折后，折痕兩邊的部分能夠完全重合。師：還有其他原因嗎？生：蝴蝶是在夸我們剛才創(chuàng)作的軸對(duì)稱圖形很美。生：蝴蝶是想提醒我們要仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的美！師：大家說(shuō)得多好哇！有了軸對(duì)稱圖形，我們的生活才美麗多姿。讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美吧！可以看見(jiàn)，生動(dòng)的課前導(dǎo)入營(yíng)造的效果是巨大的，學(xué)生整節(jié)課都很專注，而且經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們也對(duì)軸對(duì)稱有了一個(gè)初步的了解，這種效果是傳統(tǒng)課堂所得不到的。

二、變抽象為具體、準(zhǔn)確理解概念

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有“高度抽象， 邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用”三個(gè)顯著的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單圖式能夠形象化地呈現(xiàn)抽象內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景，有利于學(xué)生理解抽象的算理概念。

如人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)第十四章《變量與函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生第一次接觸函數(shù)的概念，如何能讓他們準(zhǔn)確理解函數(shù)是什么，變量是什么就顯得至關(guān)重要，這關(guān)系到他們以后反比例函數(shù)以及二次函數(shù)的學(xué)習(xí)。筆者在上這節(jié)課的時(shí)候曾這樣制作了一個(gè)細(xì)節(jié)：先改動(dòng)課本P94上的5個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@5個(gè)問(wèn)題都是含有兩個(gè)未知數(shù)，制作課件時(shí)，教師先去掉一個(gè)未知數(shù)。上課時(shí)先把這改過(guò)了的5個(gè)問(wèn)題同時(shí)出示在屏幕上。讓學(xué)生思考。

思考完以后，教師與學(xué)生一起對(duì)答案。這時(shí)候出示已經(jīng)制作好了的表格。答案出示完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果我們把這5個(gè)表格下方的文字（依次為：路程、票房、彈簧長(zhǎng)度、圓面積、長(zhǎng)方形面積）改為字母：S、Y、L、S、S，那么我們可以得到什么？

學(xué)生們自然而然地就列出5個(gè)函數(shù)式。教師再次引導(dǎo)：在實(shí)際生活中，我們是不是因?yàn)樾旭偟臅r(shí)間越長(zhǎng)，所以行駛的路程越遠(yuǎn)呀？學(xué)生說(shuō)是的。那么是不是可以這樣理解：行駛時(shí)間變了，所以路程也變了？在這個(gè)過(guò)程中，時(shí)間與路程都變化了？由此我們定義時(shí)間與路程都為變量。而且在這個(gè)過(guò)程中，路程的遠(yuǎn)近是由于時(shí)間長(zhǎng)短的變化而變化的，所以我們把時(shí)間稱為自變量，把路程稱為因變量。在PPT的有效輔助下，通過(guò)動(dòng)畫的展示較好把教學(xué)結(jié)合起來(lái)，變抽象為具體。

三、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

莫德?tīng)栒f(shuō)過(guò)“在數(shù)學(xué)里美的各個(gè)屬性中，首先要推崇的大概是簡(jiǎn)單性了。”數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單性思想是數(shù)學(xué)中的基本思想之一。將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖式后，能夠降低解決問(wèn)題的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

如人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)《有理數(shù)的加減法》中，課本的公式文字很多。有的學(xué)生理解困難，很多時(shí)候做題之前總是想想公式怎么說(shuō)的，以至于后來(lái)礙手礙腳，白白耽誤時(shí)間。在上這節(jié)課之前，筆者先利用PPT做了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫：屏幕上一個(gè)“+3”與一個(gè)“+8”相遇了，他們相遇后，兩個(gè)“+”號(hào)先出來(lái)，符號(hào)相同，結(jié)果還是“+”號(hào)，剩下的3與8加起來(lái)，等于11，結(jié)果就是“+11”；屏幕上一個(gè)“—3”與一個(gè)“—8”相遇了，他們相遇后，兩個(gè)“—”號(hào)先出來(lái)，符號(hào)相同，結(jié)果還是“—”號(hào)，剩下的3與8要加起來(lái)，等于11，結(jié)果就是“—11”；這時(shí)候一個(gè)“+3”號(hào)與一個(gè)“—8”號(hào)相遇了，他們相遇后，“+”號(hào)與“—”號(hào)不知道怎么辦（教師把這兩個(gè)符號(hào)設(shè)置為一直閃爍），這時(shí)候教師提醒，我們應(yīng)該看看3和8誰(shuí)大，因?yàn)榉?hào)不同，所以我們要用減法，就拿大的數(shù)減去小的數(shù)，結(jié)果是5。因?yàn)榇蟮臄?shù)是8，而8前面是“—”號(hào)，所以我們最終的符號(hào)就取“—”號(hào)。哪個(gè)數(shù)大，我們就用那個(gè)數(shù)前面的符號(hào)作為最終符號(hào)。接下來(lái)再依此推出“—3”與“+8”的計(jì)算過(guò)程。

這時(shí)候再用這種方法練習(xí)幾個(gè)題目，發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，這時(shí)候教師還沒(méi)有講書上那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的公式。而且筆者發(fā)現(xiàn)可以不讓學(xué)生背那一段話了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)深深的記住了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫，做題又快又好。

四、豐富多彩的知識(shí)體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要結(jié)果不只是會(huì)解多少“規(guī)范”的數(shù)學(xué)題，而是能否從現(xiàn)實(shí)背景中 “看到”數(shù)學(xué)，能否應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考和解決問(wèn)題。利用PPT的豐富功能能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的知識(shí)背景、實(shí)現(xiàn)情感教育。

例如在八年級(jí)上學(xué)期《勾股定理》的教學(xué)中，除了學(xué)會(huì)這個(gè)定理的基本運(yùn)用之外，教學(xué)中應(yīng)該更多的注重學(xué)生的情感教育。教師在“PPT”中可以簡(jiǎn)單出示其他名人證明勾股定理的例子。讓學(xué)生了解，除了畢達(dá)哥拉斯與趙爽以外，還有古希臘數(shù)學(xué)家、“幾何之父”歐幾里得的證明，還有著名畫家達(dá)芬奇的證明，以及美國(guó)第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的證法等等。讓學(xué)生在這些故事的熏陶下，體會(huì)勾股定理的美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，并能體會(huì)前人的智慧與樂(lè)趣。

五、引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考、激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種自主自覺(jué)的活動(dòng)。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似創(chuàng)造的過(guò)程來(lái)形成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論， 而是一個(gè)親自參與知識(shí)構(gòu)建的思維活動(dòng)。

如八年級(jí)上冊(cè)《立方根》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以稍微引導(dǎo)一下學(xué)生，利用立方根其實(shí)是可以很容易的估算出題目結(jié)果的。然后就課本上P81華羅庚的估算，用課件生動(dòng)展示華羅庚是如何思考出答案的。并讓學(xué)生在課后積極思考一下立方與平方相關(guān)的估算問(wèn)題。這樣學(xué)生很有興趣的思考起來(lái)，有的學(xué)生還在課后查閱相關(guān)資料，找出一些類似數(shù)學(xué)家華羅庚這樣的小故事，拿給別人分享，這樣就達(dá)到了引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到了再創(chuàng)造的目的。

這樣就利用觀察直觀演示圖，引導(dǎo)學(xué)生親身感悟，獨(dú)立思考并把新發(fā)現(xiàn)、新方法和新體會(huì)在組內(nèi)討論、交流、思辨，逐步形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同化，構(gòu)建自己意義的認(rèn)知新結(jié)構(gòu)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧妙使用PPT能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、增加豐富靈活的練習(xí)內(nèi)容、有效的提高學(xué)習(xí)效率。圖形化功能還能夠形象化地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材、滲透學(xué)習(xí)方法，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)新知、理解算理、體會(huì)概念、解決難點(diǎn)、發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。