新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在日常的生活中接觸的又極為廣泛，因此新課改中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的、更高的要求，那么如何上好數(shù)學(xué)課，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，都成為了我們一線教師所關(guān)注的一個(gè)話題，本文根據(jù)新課改要求，并結(jié)合本人多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何更好的構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高校課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-105-01

在《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，注重學(xué)生發(fā)展為主體”作為新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育時(shí)期“被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械教學(xué)，死記硬背”陳舊落后的教學(xué)模式，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。全面推行素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率或教學(xué)效果的最優(yōu)化，較高效率的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，欲構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂，我們需注重以下幾方面：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中理論知識的傳授要結(jié)合生活實(shí)際

新的課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置上著重強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以明顯的感覺到數(shù)學(xué)知識就存在于自己的身邊。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗(yàn)性、綜合性和發(fā)展性，并結(jié)合學(xué)科主要知識，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計(jì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效的幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能夠運(yùn)用多學(xué)科的知識引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實(shí)。

2、教學(xué)中構(gòu)建開放的教學(xué)情境，注重個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)中指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生……實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該力創(chuàng)開放的教學(xué)情境，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)該正視學(xué)生的差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓其在教學(xué)中各有所獲。例如：教師在講解運(yùn)算律過程中，在導(dǎo)入交換這一概念時(shí)，教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，爺爺肩挑兩個(gè)籮筐帶著孫子過橋，橋很窄，路遇了另一名小朋友，橋上不能同時(shí)通過，那么就需要一方原路返回，才能通過，但是兩方都不愿意，那這時(shí)該怎么解決呢？教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的畫面，富有挑戰(zhàn)的問題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考。各抒己見，最后大家推舉最佳方案：兩個(gè)小朋友分別裝進(jìn)兩個(gè)籮筐里，然后伯伯利用扁擔(dān)在肩膀上換一下方向，小朋友分別再跳出籮筐，這樣就可以同時(shí)過橋了。通過這一有趣的故事學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見，提出很多充滿其個(gè)性的想法，自己的個(gè)性得以張揚(yáng)。

3、注重差異，分層教學(xué)，因材施教

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中練習(xí)與課后的作業(yè)都是進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一，但是面對當(dāng)前的教學(xué)中出現(xiàn)統(tǒng)一習(xí)題與作業(yè)的方式，令我們不得不深思，要知道，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們無論是在思維方式、學(xué)習(xí)興趣、知識構(gòu)成還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在著巨大的差異，而正是這種差異性對學(xué)生將來成為各式各類的人才具有非常重要的意義，而我們的教育的一個(gè)最大的問題就是無法兼顧這些個(gè)性，而是旨在強(qiáng)調(diào)把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成模板化的人才，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性在多年的教育中逐漸地喪失。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們關(guān)注這一問題，并在習(xí)題與作業(yè)中多設(shè)計(jì)些主觀題，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。

4、給予適當(dāng)合理的教學(xué)評價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對課堂教學(xué)的評價(jià)作了如下闡述：“評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”并進(jìn)一步指出“：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”學(xué)生的成長經(jīng)歷著不同的階段，教師在學(xué)生成長中扮演著重要的角色。教師的評價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，其功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)的方法多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗(yàn)、成長記錄等。

以上只是個(gè)人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，對于高效課堂教學(xué)的構(gòu)建仍有許多方面要考慮，仍有很多地方需要我們繼續(xù)探索，本文只是希望能夠起到拋磚引玉的作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)共同努力。

參考資料

[1] 王明. 素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下論高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程創(chuàng)新[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011， (24) .

[2] 魏忠芳. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的認(rèn)識與實(shí)踐[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011， (24) . [4] 孟凡臣.