語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

摘 要：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，那么，關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)從那里入手呢？本文就我在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生嘗試閱讀的樂(lè)趣作了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；閱讀；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）01-094-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)……”閱讀使搜集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)散思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它可以豐富人生，開(kāi)拓人生，鑄造人生。閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生的互動(dòng)，在素質(zhì)教育的今天，我們積極倡導(dǎo)開(kāi)放型課堂，學(xué)生輕松、愉悅地參與，由衷地投入。課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，各抒己見(jiàn)，體驗(yàn)成功的歡心，這正是老師們所期盼的。那么，如何讓學(xué)生在閱讀中感受成功的喜悅？我覺(jué)得應(yīng)把閱讀當(dāng)作提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的突破口。

教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，新教材的啟用，逗突出來(lái)閱讀的重要性。首先，新的教育觀念切合實(shí)際，提倡教育要“以人為本”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)成績(jī)也不僅僅是上高一級(jí)學(xué)校的敲門(mén)磚，而且要注重能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，也就是說(shuō)要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，所謂全面發(fā)展包括學(xué)識(shí)與人格的發(fā)展與完善。要達(dá)到這一步，僅憑課堂上的說(shuō)教是不能湊效的，更何況如今的學(xué)生身處信息泛濫的環(huán)境，各種各樣的信息無(wú)時(shí)無(wú)刻在影響他們的成長(zhǎng)，作為教師，如何才能引導(dǎo)他們撥開(kāi)紛亂的迷霧，找到一條光明之路呢？我認(rèn)為在語(yǔ)文課上引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用心閱讀，并學(xué)習(xí)有選擇地閱讀是一條切實(shí)可行的路子。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，除了用心體會(huì)語(yǔ)文課本中的范文，教師再給他們推薦一些有價(jià)值的美文，久而久之，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，而且從中獲益匪淺，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力，而且“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。其次，新教材里滲透著鮮明的人文精神，同時(shí)也重點(diǎn)突出閱讀，每一單元、每篇文章前都有簡(jiǎn)潔而精煉的導(dǎo)讀，所選文章或者能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生由探討的欲望、或者貼近生活實(shí)際，學(xué)生容易感悟和體會(huì)。雖然在學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生不能如此體會(huì)到語(yǔ)文課本的魅力，但我想，只要教師在教每篇課文時(shí)能以一種飽滿的熱情始終如一地去感染學(xué)生，引領(lǐng)著他們?nèi)ジ形蚝桶l(fā)展，學(xué)生就能逐漸感受到閱讀的妙處，長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文愛(ài)不釋手。所以，我認(rèn)為，學(xué)會(huì)用心閱讀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文能力也得到相應(yīng)的提高，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，學(xué)會(huì)用心閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力，另外，培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀，能讓學(xué)生從中汲取豐富的精神食量，在提高了終身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)與生活融為一體，相輔相成，從而使素質(zhì)得到全面提高，人生價(jià)值也隨之提升。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀呢？我覺(jué)得可以從以下兩方面去入手。首先，要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。這關(guān)鍵在于教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ā枬M的熱情和智慧去引導(dǎo)，如教師在教授朱自清的《春》時(shí)，老師要用極具親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才算讀懂了一篇課文？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，提出“要讀出自己，其次讀出問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)用心閱讀要找出共鳴之處，“以我心去體驗(yàn)作者的心”，帶著這種理解，讓學(xué)生擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后通過(guò)閱讀，讓感情融匯感情，讓思想碰撞思想。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的過(guò)程中，老師始終引領(lǐng)著學(xué)生“用自己的心去感受作者的心”。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)任何人為“導(dǎo)演”的“高潮”、“亮點(diǎn)”都不及學(xué)生感情激蕩、思想噴涌時(shí)所自然而然綻放的心靈花朵更為燦爛奪目。由此，我覺(jué)得老師在講授文章時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，充分挖掘?qū)W生的思想智慧。要做學(xué)生心靈海洋的推波助瀾者，而不要做學(xué)生心靈的屠宰者。其次，注重課外閱讀。多數(shù)學(xué)生逗由想讀課外書(shū)的熱情，可效果則在于教師的正確引導(dǎo)。教師可先讓學(xué)生選自己喜歡的文章讀，讀后寫(xiě)出一點(diǎn)或多或少的感想，然后老師又推薦一些經(jīng)典美文，讀了之后，在能寫(xiě)出一點(diǎn)感想的基礎(chǔ)上，做較全面的讀書(shū)筆記。在督促過(guò)程中注意因材施教，切忌不能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼和負(fù)擔(dān)感，注意多激發(fā)他們從中讀出自己，讀出問(wèn)題，對(duì)能談出感想的學(xué)生加以鼓勵(lì)。這樣，由易到難，學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了邊讀邊悟、記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，同時(shí)，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生積極的思維。教會(huì)學(xué)生在閱讀中思考，是一種最大的收獲。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓思維的絢麗花朵綻放在每位學(xué)生的心中。積極引導(dǎo)學(xué)生善于帶著問(wèn)題思考，善于從學(xué)生的感想中啟發(fā)自己思考。最后，要激勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激起學(xué)生探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能較全面的發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種質(zhì)疑方法，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，教給質(zhì)疑方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使“有疑——質(zhì)疑——釋疑”的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求知識(shí)的過(guò)程，這樣才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)努力的方向。我們的課堂只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主的、積極的學(xué)習(xí)，使其樂(lè)學(xué)，善學(xué)，提高閱讀的能力和發(fā)展能力。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中“平等”“民主”“和諧”“自然”“探究”的境界，也才能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，才能真正讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅的無(wú)窮魅力。