怎樣調動低年級學生學習數學的積極性

摘 要：文章從情感教育和教學方式兩方面入手，闡述了如何調動低年級學生學習數學的積極性，提高教學的有效性。

關鍵詞：調動；積極性；情感；方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-093-01

傳統數學課程的最顯著特點是以學科為中心，盡管傳統的課程正在逐漸褪去“應試教育”的陰影，回歸素質教育的軌道，但它“以學科為中心”，以“雙基”為中心的本質沒有改變，因而在數學教育教學實踐中，“奉綱、本為教條”，“以考試為中心”的教學仍然占據著主流地位。

新的數學課程不再把每一個人都當作未來的數學家來培養，而預期讓所有的學生都能“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的”數學素養。這說明數學課程的價值取向已由“以學科為中心”轉向“以人為本”。 如何才能調動學生積極性，提高教學的有效性呢？筆者簡要談點粗淺的體會。

一、發揮情感的積極作用，強化學生學習的興趣和信心

教學過程是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。教學過程不單只是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。那么，在教學過程中該如何發掘學生情感的積極性，調動學生對知識的追求和渴望呢？

我認為：

（1）師生間應建立民主平等的情感氛圍。教師不能老是以高高在上的姿態出現在學生的面前，而應放下架子，與他們多溝通、多聊天，盡量在學習和生活上多關心他們，特別是那些單身家庭，父母疏于管教的孩子，他們的學習自覺性特差，這樣，教師就不能只是罵他們為什么老是不做作業，上課不專心等，而應拿出真心去感化他們，我相信他們會有所改變的。

（2）正確評價學生。在教學過程中，我們經常會看到許多積極開動腦筋，積極舉手發言的同學，當他們的回答或表現得到老師的表揚和肯定后，他們內心會得到極大的滿足。其實，那些成績或紀律較差的同學也一樣，他們也希望得到老師的肯定，只要教師適時地給予他們肯定的目光，你就會發現他們會表現的更好。

二、多種方式促進學生動口，動手，動腦，主動參與學習過程。

在新課程的實施中我根據低年級數學教材的特點，不斷探索，實踐改進，課堂上充分體現教師是學生的合作者、引導者、參與和促進者這一角色的轉換，并以“說一說”“擺一擺”“想一想”為主線貫穿整個教學過程，取得了良好的效果，下面具體談一談。

1、說一說：語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內核”

數學離不開思維，思維離不開語言。為了促進學生思維的發展，培養學生口頭表達能力，課堂上應題，應用題打下了良好的基礎。

2、擺一擺：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始”

因此，教學中因小學生好奇、好動，具體形象思維占優勢的特點，正確、恰當地引導學生進行學具操作，不但可以激發學習興趣，理解算理，而且對培養思維能力有著重要的作用。掌握算理，抽象的算理對于以具體形象思維為主的小學生來說是不易理解的，學具操作可以將思維的過程具體化，如教學“8+5”時，可讓學生拿出8根紅色小棒和5根黃色小棒，邊擺邊想，一共有多少根小棒？怎么移動一下小棒就能清楚地看出一共有多少根小棒？學生用學具擺加的過程后，再引導學生復述操作過程，這樣“看大數、分小數，湊成十，加剩數”的算理就能在學生的頭腦中留下深刻的印象，并達到真正的理解和掌握。

3、想一想：小學數學課本中有多處“想一想”，就該讓學生多說，重視說的訓練

（1）培養表達能力，低年級學生知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言，難以準確表達。針對學生的這一弱點，教學中要從句式入手，如操作“5的分解”時，讓學生用方位詞（“左”“右”）敘述操作結果“左邊擺2根，右邊擺3根，5可以分成2和3，還可以分成3和2”，觀察“9”的主題圖時，要求學生按照“誰……干什么……”口述圖意，“醫生正在給小朋友打針”。這樣提供語言句式，堅持訓練，學生的語言表達能力就會逐步提高。（2）開拓思路。語言是豐富的，表達數學事件的思路同樣也是多彩的。如教學“10-8”這類算式，讓學生結合日常生活實例口述：（1）小方有8本書，小林有10本書，小林比小方多幾本？（2）爸爸買了10個蘋果，吃了8個，還剩幾個？（3）小軍要做10道題，已經做了8道，還有幾道沒有做？……這樣，不僅開拓了說的思路，而且發展了學生的思維，并為以后學習文字教學中教師要善于“就地取材”充分發揮其“想一想”的作用，這樣不但可以實現使知識的遷移，加深對知識的理解，而且推進思維的擴散，便于學生提示總結規律，如數學課本中數學0+2=2的“想一想”：0+6= ？（為什么）當學生理解和掌握了0和2相加得2的算理后，緊接著做“想一想”中提出的問題，不僅讓學生依照例題中的方法來考慮，解決問題，而且還可以促使學生進一步鞏固所學知識，從中悟出0和任何數相加都得任何數的道理。

總之，教學中通過“說一說”、“擺一擺”、“想一想”，使學生動口，動手，動腦，主動地參與學習過程，輕松，愉快地獲取知識。這樣，不僅可以調動學生的學習積極性，增強學習興趣，而且有利于發展智力，提高能力。